“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用

杨松娜

摘要：故事教学法在当前的教学中应用越来越广泛，且发挥着重要的作用。它主要应用在小学课堂教学中，但近年来已渐渐被中学课堂采纳。借助讲故事或让学生阅读故事的方式，可以让学生产生更大的学习兴趣，而将其应用于英语课堂，还能通过创设虚拟的情境，让学生身临其境，培养其英语学习素养。在学生围绕着故事展开一系列活动时，又可促进师生间及学生间的和谐、友好关系，提高合作意识，并且拓宽其知识面，学生在这一过程中能够增强对英语的学习兴趣。

关键词：故事教学法；初中英语；课堂教学；运用

随着我国的综合国力不断提高，英语这门语言的应用也变得更加广泛，许多的工作都需要使用英语进行交流，且与外国人交流的机会也变得宽泛。小学英语主要是提高学生的学习兴趣，而初中英语是其主要的奠基时期。初中英语教师可以尝试采用故事教学法，培养学生对英语的学习兴趣，巩固其基础知识，进一步开发其想象力与创造力，提高英语课堂教学效率，为学生日后的发展创造更大的机会。下文将具体阐述故事教学法在初中英语课堂教学中的运用。

一、训练学生的英语听力

由于学生身处的环境，大部分人都是说汉语，只能在课堂上运用英语交流，且自己说英语的频率也不高，因此他们的听力能力往往十分弱。但听是说的基础，英语是一门语言，学生一定要先听懂英语，才能真正的掌握并运用。教师在讲故事时首先自己要有准确的发音，且可以借助表情、动作的转换抓住学生的注意力，让学生能专注的听，提高自己的听力能力。在讲故事之前，还可以设置一些问题，让学生带着问题认真听，可以取得更好的效果。

例如在教授《What's the matter？》时，我讲了一个故事。内容大致为某个人先后遇到了不少麻烦，跑步时摔倒、物品丢失、与同学闹矛盾……我特意放慢语速，让同学们认真听我讲的故事，让他们回答故事的主人公发生了什么事。同学们在整个过程中集中注意力，争先恐后的回答问题，课堂氛围十分活跃。

二、训练学生的英语口语

学习一门语言的主要目的是会说，因此训练学生的口语十分重要。通过创设一个故事的情境，让学生围绕类似话题展开讨论，互相使用英语交流，给学生提供更多机会提高口语表达能力。很多同学只会写，却不会表达，正好借助这一机会，发掘学生更多的能力。

例如在进行《This is my sister.》的教学时，我让学生自己讲述其任意一个亲人或朋友的故事，介绍他们之间的关系及共同经历的故事。学生们在讲述熟悉的人时非常活跃，急于表达自己，我指导他们使用一些单词及句型，最终课堂进行的十分顺利，大家的口语表达能力得到提高，且期待着下一次展现自我的机会。

三、提高学生的阅读能力

教师在使用故事教学法时，可以不通过讲故事的形式，还可以让学生自己阅读故事。因为故事往往趣味性较强，学生通过阅读故事，可以较持久的集中注意力，且更容易理解课文，教师应当引导其学会从课文中挖掘信息，帮助自己解题。可以让他们在阅读时划出关键词及一些有用的句子与单词，同时加强自己的词汇储备量。学生在阅读故事以后，可以逐渐提高英语阅读的兴趣及能力。

四、帮助学生掌握单词

单词是英语的基础组成部分，因此单词教学的效率很大程度上影响了最终的教学效果。如果英语教师一直以枯燥乏味的教学方式教学生单词，仅仅让他们机械的背诵单词并定期听写，他们的学习兴趣极容易被消磨殆尽。且这种记忆方式很难让他们保持长久有效的记忆，在学习兴趣不断消退，而效率低下的情况下，他们甚至会产生厌学的情绪。这时，采用故事教学法，将单词赋予一些小故事，可以增添其趣味度，帮助学生更有效的吸收单词。

例如在学习《An old man tried to move the mountains》时，针对一些较难记忆的单词，我决定根据它们的含义编造小故事。如remind，我给学生讲述了一个故事，大意为小蛮经常丢三落四，导致在生活中出现了很多让人忍俊不禁的事件，小瑞身为他的朋友，经常提醒他，最终帮助小蛮改正了缺点。故事的两个主人公的名字与单词发音较相似，且单词的中文意思为“提醒”，正契合了故事的主要内容。同学们通过听我的故事，对单词有了较为深刻的印象，在背诵时十分顺利。

五、在故事教学中进行写作训练

学生的想象力应当得到充分发展，教师在给学生讲故事以后，可以让他们进行合理的改编，将自己的想法表达出来，另外写一个故事。在故事中，可以让他们写出一些有深度的见解，从故事中感悟深层次的东西，提高内涵。

例如在学习《My favorite subject is science》时，我让学生根据课文改编，写出自己最喜爱的学科，并可以介绍一下自己的学习历程及学科的用途等等。我教了学生一些可能使用的单词如brilliant、difficult、field……学生在写作时很认真，尽量将自己平时的积累展现出来。

结语：

故事教学法在初中英语教学中有着不可忽视的作用，教师应当转变教學观念，进一步了解这种教学方法的特点及影响，不断努力，探索出更多故事教学的形式，为教学提供源源不断的活力，帮助学生更好的掌握英语，运用英语。学生有一定的英语口语、应用能力，对其日后的发展有着深远的影响。

参考文献：

[1]袁雯.运用故事教学，生动会话课堂――谈英语课堂中故事教学法的运用[J].成才之路，2013（1）.

[2]李佳妮.故事教学法在初中英语教学中的运用之我见[J].读与写：教育教学刊，2015（2）.

[3]傅小平.三文治故事教学法在小学英语教学中的运用[J].湖南经济管理干部学院学报，2006，（11）.