初中数学探究教学的策略思考

摘 要：探究教学，十分有利于培养学生的创新意识和创新能力，提高课堂教学的有效性。本文就教师如何组织、引导、帮助学生自主探索以及合作交流的探究教学活动作探讨。

关键词：教学兴趣；驱动诱导；创新意识能力

新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”由此，探究教学必然是数学教学的重要方式。在教学工作中我对探究教学的策略认真进行了探索：

一、 注重课前导入，引发探究欲望

数学课上新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头都是使学生迅速进入学习意境、引发学生强烈的探究欲望的重要手段。

例如，“听完这节课后，同学们不上树可以测量出树高，不过河可测量出河宽。想知道怎么做吗？…”这是讲“解直角三角形”一节课时用的导入语，对成年人来说是很浅显的常识，但对中学生来说，却很新鲜，可以激发起同学们学习、探究这一节课的知识的强烈兴趣。

又如在研究“合并同类项”这节内容前，我和同学们进行一个计算比赛：求代数式5xy-4xy2-4xy-6xy2+10xy2-xy的值，当x=？y=？（数字由一同学出）时。因为学生没有合并同类项的知识储备，自然直接代入计算，而我先化简再计算，其结果是不言而喻的。然后提出问题：为什么老师能做得又对又快呢？同学们要掌握老师的这个本领，我们来研究“合并同类项”。……