让数学味在原生态课堂中绽放

潘晓红

【摘要】在如今的课堂上，人们在课堂中追求一种情境、一种创新、课堂气氛虽不失活跃，却缺少了一份数学课堂应该具有的扎实与稳妥。过分的修饰，往往会带给我们一种华而不实的感觉。我从教几十载，听过的各类公开课、录像课可谓不计其数，而今回想起来，留在自己的记忆深处，值得去反复咀嚼、印象深刻的倒也所剩无几了 。当时的眼花缭乱、光彩夺目、淹没在非数学烟雾里的优质课、创新课 ，早已在记忆力没有了踪迹。其实反思自己的课堂教学，有时我们又何尝不是生搬硬套地去创设一些与数学内容“不合时宜”的情境学生累，老师比学生更累。老师费了九牛二虎之力也并非能达到预期的教学效果。

【关键词】回归原生态课堂 数学味 家常气息 扎实稳妥 真实有效

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0160-02 引言：

课堂有效教学要求教师在课堂教学中关注学生的内在需要和发展动向，采用科学有效的教学方法和策略，提高学生的学习效能，提升学生的能力，增强学生的情感。课堂有效教学要促进学生积极的情感体验，协调好未来社会对人才的需要与学生当前个性发展的需要之间的矛盾，通过课堂的有效教学更好地促进学生的全面、和谐、可持续发展。在这有效教学研究的大背景下，我们不禁要思考看似热闹精彩的数学课堂，其实早已变味、变质。真正有效的原生态的课堂离我们已渐渐远去。

师： 你们预习了今天所上的新课了吗？

生：（齐）预习了！

师：今天我们要学习什么？

生：（齐）除数是两位数的笔算。

师：我们前面学习的除法和今天的有什么不同？

生：以前学的除数是整十数的口算除法，今天要学习的除法算式中除数不是整十数了。

师：像这样的题目，口算比较难，得学习笔算才能顺利解决。

师： （出示课本84页的主题图）图上说了什么事情？

这是有着“小学数学界的泰山北斗”美誉的邱学华老师，按照当时四年级教学进度，上了一节“除数是两位数的笔算除法”课的导入部分， 这节课的导入部分，和时下各类公开课中执教的老师挖空心思、不遗余力地去创设各种眼花缭乱、形式新颖的情境相比，邱老师的导入方法不够时尚、似乎不能去吸引众人的眼球，但是我认真学习了这节课的课堂实录后，却不由得被邱老师这种回归原生态课堂模式所打动 。它就像是山野中的一朵小花给我们的数学课堂带来了原生态的芬芳。这种感觉虽然普通但决不平淡，它透露出来的恰恰是一种 质朴自然的“家常气息”，同时也还原了数学课堂的本来面目。

作为一名小学数学教师，虽然听过不少公开课，但是在公开课中执教计算课的老师却少之又少。每次听到的只有每册教材中典型的几个课题，大有“年年岁岁课相似，岁岁年年人不同”的感觉。究其原因是因为大多数人认为计算课很难出彩、出新、很难像其他课一样去创设花哨的情境。纵观邱老师的这一堂课 ，并没有以往公开课中经常出现的“新、奇、特”，而是在教师的层层引导下，充分发挥了小组合作优势，在课堂上教师对孩子放手而不是放任，引领而不是灌输。教师充分做好了课堂教学引导者的角色，让孩子在思考、讨论，甚至是争论中，自热而然地学到了新知。

在如今的课堂上，人们在课堂中追求一种情境、一种创新、课堂气氛虽不失活跃，却缺少了一份数学课堂应该具有的扎实与稳妥。过分的修饰，往往会带给我们一种华而不实的感觉。我从教几十载，听过的各类公开课、录像课可谓不计其数，而今回想起来，留在自己的记忆深处，值得去反复咀嚼、印象深刻的倒也所剩无几了 。当时的眼花缭乱、光彩夺目、淹没在非数学烟雾里的优质课、创新课 ，早已在记忆力没有了踪迹。其实反思自己的课堂教学，有时我们又何尝不是生搬硬套地去创设一些与数学内容“不合时宜”的情境，学生累，老师比学生更累。老师费了九牛二虎之力也并非能达到预期的教学效果。

记得去年冬天去教研室组织的小学数学优质课评选中，有一位老师执教的《找次品》給听课老师留下了深刻的印象，犹如冬日里的一抹暖阳，成为课后众多老师评头论足的话题，和其他参赛老师丰富多彩的课件、极具煽情的“表演”相比，这位老师的“道具”显得特别的“单薄”，甚至有些“寒酸”。没有过分的修饰、没有华丽的语言，让学生在一种非常轻松自然而又不失活泼的课堂气氛中掌握了知识。一堂曾经让众多数学老师处理起来感到非常头疼的课，让这位老师用最原生态的方法，为我们呈现了一堂最真实而又不失创新的好课 ！

邱学华老师把一节好课的标准定为“真、实、创新”。真实是创新的基础，创新是真实所要达到的目标，回归数学课堂的原生态。并不是数学课堂的复古和倒退，而是让数学更加贴近生活，让数学课堂更加自然平实，让数学课堂变得简约而不简单。