软件技术专业中高职课程衔接模式的探析

江 文

（湖南科技职业学院 软件学院，湖南 长沙 410118）

0 引 言

目前，我国职业教育体系设计并没有对中高职专业进行系统考虑，两个阶段的专业人才能力培养的递进性不强，更没有系统的中高职课程体系，这种局面导致了中高职的部分专业课程内容存在重复[1-2]，如高职软件技术专业与中职的计算应用专业都开设了程序设计基础、数据库应用技术等课程，部分教学内容重复，不仅浪费教学资源，而且还影响学生的学习积极性，这是当前必须要解决的问题。

1 “能力迭代，模块式结构”一体化的中高职课程衔接模式

中高职专业课程体系一体化设计的关键与落脚点就是要采用何种一体化课程衔接模式，“能力迭代，模块式结构”的课程衔接模式，可以用来实现中高职专业课程体系的一体化设计。在这种衔接模式中，“能力迭代”主要是体现在课程目标上，要达到学生能力螺旋上升；“模块式结构”则主要体现在课程组织结构上。

1.1 以职业岗位能力要求为基础，确立“能力迭代”的一体化软件技术专业中高职课程目标

中职与高职两者在培养目标、培养模式上既有相同点，又有层次上的差异。专业课程有效衔接的基础是要求课程在范围和专业技术等级上进行衔接。

中高职衔接的专业课程目标应当呈现能力有序叠加增长的“能力迭代”状态。“迭代”一词是软件工程中的专业术语，是软件系统开发模式之一，在系统开发时，通过设置多次开发周期，不断对上一阶段开发的系统版本进行功能的增加与完善，以期最终达到客户要求。……