基于BlackBoard教学平台的过程性评价体系

杜 莹，程 普

（1．河南大学 计算机信息与工程学院，河南 开封 475001；2． 河南大学 软件学院，河南 开封 475001）

0 引 言

随着现代教育理念的深入，高校学生在教学过程中彰显出越来越重要的主体地位，其课程的评价方式从判断教学结果与教学目标是否相一致的静态结果性方式，转变成结合教学过程的动态质性方式，特别针对理论与实践并重的高校计算机类课程，常常采用过程性评价的方式。目前过程性评价常用手段是通过划分评价活动点，将教学过程中学生的平时表现、大量小实验、综合型实验以及平时作业纳入评价指标[1]，但是这种手段存在工作量大、错误率高、评价片面等问题。为解决这些问题，许多教师尝试采用电子文件夹[2]、网络教学平台[3-4]等辅助手段，但是电子文件夹主要是收集学生学习过程中的信息，不能考查文件夹中信息的关联规则与趋势，而许多网络教学平台中的过程评价仅仅作为辅助功能，评价模型和评价体系仍需进一步完善。因此，高校计算机类课程的过程性评价不是一个简单的工作，既要有系统合理的评价体系，又要有统一完善的辅助平台；既要能系统化地收集学生信息，又有助于优化教师教学过程和促进学生学习。

1 过程性评价与BlackBoard教学平台

1.1 过程性评价

过程性评价是在教学活动中对学生学习的各类信息加以即时、动态地解释，以揭示、判断和生成教学价值的活动[5]。它以学生学习过程效果为评价主体，在教学……