基于MOOC+SPOC模式的学习效果评价模型研究

张昭玉，任建平，付保川，张兄武，高恩婷

（1．苏州科技大学 电子与信息工程学院，江苏 苏州 215011；2．苏州科技大学天平学院 电子与信息工程系，江苏 苏州 215011）

0 引 言

近年来，以MOOC+SPOC为代表的互联网教学模式逐渐兴起并为教育界所接受，该模式通过短视频网络在线学习、翻转课堂、在线互动讨论、视频回看等手段，有效解决了学习受时间、空间、师资等方面限制的问题。重复观看视频、随时随地在线互动讨论以加深课程内容的理解，有效弥补课堂教学的不足。同时，课堂教学技术结合MOOC+SPOC，加强与学生的互动和深度交流，可起到宽度教学与深度教学相结合的效果，宽度教学由视频完成，深度教学则由课堂教学来实现，如此可有效保证教学质量的提升[1]。

然而，在基于MOOC+SPOC的教学研究过程中，教育界对MOOC的研究大都集中在服务体系方面，比如MOOC设计、MOOC制作、MOOC上线、MOOC使用等，如中国大学MOOC团队开展的MOOC服务研究；或者针对MOOC课程本身进行评价，如文献[2]开展的“在实践中探索MOOC评价体系”，提出了一个MOOC课程建设的评价体系；而针对MOOC这种教学模式开展的学生学习效果评价机制却较少有系统性的研究。2016年，在高等教育出版社举办的“中国大学MOOC——大学计算机基础”课程研讨会上，西北农林大学的陈勇教授团队提出了一个“课程多元化考核机制与探索”课题，引起了与会者极大兴趣，该模式使用了线上线下、课内课外多种考核指标集成学生的最终考核成绩的方式，并大胆提出“期末考试的部分将逐渐取消”。……