MOOC环境下大学计算机教学改革方法探讨

徐宝清，萨智海，贾文钢

（内蒙古工业大学 信息工程学院，内蒙古 呼和浩特 010080）

0 引 言

随着计算机技术和网络技术的飞速发展，目前，云技术以及移动计算等新技术不断涌现且发展迅猛。高校大学计算机课程的教学要立足于基础知识，强调核心技术，不能停滞不前甚至给学生传授过时的知识。因此，针对目前计算机应用发展趋势，高校要改进计算机基础教学方案，跟上“互联网+”时代的步伐，向学生展示计算机基础知识的面貌[1-2]。

1 改革措施

1.1 教学内容层次化、模块化

大学计算机课程的教材和实验指导书有很多，如上海同济大学龚沛曾主编的《大学计算机（第6版）》[3]和《大学计算机上机实验指导与测试（第6版）》[4]侧重于计算机基础知识和基本技能的学习；陈国良编写的《大学计算机：计算思维视角（第2版）》[5]侧重于计算思维能力的培养。各种教材都各有优势，基本满足不同院校的教学目标和需求。

对于内蒙古工业大学这种既具有民族特色，又有不同办学层次的学校，应该兼顾学校学生自身的条件，因材施教，满足不同层次的需求。比如，蒙语授课及蒙古族预科的班级语言沟通不够流畅、中文菜单不熟悉、文字编辑困难，因此，对于这类班级应该注重计算机基本操作技能、加强文字编辑软件的熟练使用，为其将来利用计算机学习专业课、撰写论文、求职等基本需求奠定基础。

高职高专类班级，语言沟通无障碍，这类学生将来毕业后主要从事一些职业技能性工作，除了要掌握计算机基本操作技能外，还应该增加对视频、音频等多媒体编辑软件和简单网页制作等内容的学习。……