基于七因子模型的乡村小学校长网络学习分析框架研究

娄珀瑜

(西安文理学院 区域教育发展研究中心,西安 710065)

在学习分析研究方面，国外起步较早，其成果主要集中于学习分析技术的概念、内涵及相近概念的研究，[1-3]还包括学习分析技术系统的搭建以及采用的分析方法[4]，同时还有少量利用可视化工具对学习过程数据处理和应用方面的实证研究[5]。国内在相关概念的引进及相关理论的介绍方面研究较多。顾小清[6]、王良周、于卫红[7]、蒋慧峰[8]、高月、傅钢善[9]等国内学者从学习分析研究和发展的不同角度进行了综述；朱珂、刘清堂构建了基于学习分析技术的自适应学习系统框架，实现了对学生及学习环境数据的获取、存储和分析[10]；姜强等学习者构建了个性化自适应在线学习系统分析框架[11]；祝智庭、沈德梅对LA的定义、缘起、设计框架和模型等问题进行了系统的研究，在LA过程环节的基础上构建了智慧教育中的LA过程模型[12]；武法提、牟智佳以电子书包为载体，提出基于大数据的学生个性化分析模型[13]。此外，还有学者分别从学习系统分析框架架构[14]、数据模型及数据处理方法[15]等方面进行了探讨。

就目前的研究而言，学习分析技术的应用案例逐渐增加，学习分析技术的概念与内涵、分析方法和实用工具的开发与应用均达到了一定的研究层次。那么，在信息技术的学习环境下，乡村小学校长的学习过程应从哪些要素进行分析，构建的分析模型是否受到其他因素的影响，这些都是本研究准备探索的问题。……