拨开云雾见月明

陈智红

摘 要：为什么学生怕写作文，老师怕教作文？作文教学存在种种误区，教师面对作文教学迷雾重重。要正确对待作文教学，须拨开眼前的层层云雾，走出作文教学的误区，回归到正确的教学方向。

关键词：误区 各阶段的目标 作文评价 写作动机 真实 回归

作文教学是整个语文教学中至关重要的部分，又是最不易见成效的环节。为什么学生碰到作文便“谈作色变”，怕写作文，厌写作文，作文课堂大都在沉闷、严肃的气氛中度过，而教师面对作文教学也畏惧三分，迷雾重重。经过几年的探索与学习，我逐渐解开心中的疑惑，作文教学的方向也渐渐明晰，终将“拨开云雾见月明”。

要正确对待作文教学，须拨开眼前的层层云雾，走出作文教学的几个误区，回归到正确的教学方向。

走出误区一：各阶段的目标混淆不清，导致教学中人为地提高或降低作文要求，影响了学生对作文的兴趣。许多老师尤其是三、四年级的教师或多或少抱怨过：学生的作文内容太少，有些只能写一段，没有主题。而学生更是头疼，好不容易写好了一段，老师的批阅却是“内容不够具体”或是“能不能写得更加详细一点儿”，学生碰了一鼻子灰还不知老师所云。还有一种现象：六年级的学生写作文时，往往把五年级曾写过的优秀作文复制，结果得到老师的表扬。这两种做法都扼杀了学生的写作兴趣。纵观小学各阶段的作文教学目标，中年级目标“乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；……