基于幼儿美术的幼儿创造力培养研究

摘 要：幼儿阶段是创造力培养的黄金阶段，而美术教育则是激发幼儿创造力的源泉。在幼儿美术教学中，教师不但需要培养幼儿的美术知识技能，同时更要将幼儿创造力的培养放在重要位置，通过美术教学培养幼儿的创造思维和创新实践能力。本文重点分析了当前美术教学中创造力培养的误区，并通過教学理念、教学方式的转变有效培养幼儿创造力。

关键词：幼儿美术 创造力培养 教育创新

一、创造力概念界定

创造力是指个体接受新理念、发现新事物、创造新成果的能力。创造力是个体在创新实践中的心理和行为驱动力，是个人综合素质能力的体现。我国教育领域在创造力概念的界定上更侧重于对既有事物的完善与创新，通过创新使事物获得优化，从而获得更好的发展。国外教育领域对于创造力的界定侧重于发明创造层面，以从无到有为原则，提高个人创新实践能力。本文在创造力概念的界定中间紧密结合教育实践和具体学情，以幼儿创新实践、全面发展为基点，探讨美术教学中幼儿创造力培养的有效途径。[1]

二、幼儿美术教育中创造力的误区

1.美术教育理念滞后，影响幼儿创造力发展

当前，不少教师对幼儿美术教育的评价指标仍以画的“像不像”为主，例如教师示范画番茄，如果幼儿将其画的比较圆，用红色或者黄色为主色，画面整洁色彩运用合理，教师就会评价幼儿画的“很好”。但是如果幼儿画番茄时使用了紫色、蓝色等颜色，或者画的有棱角，教师就会认为幼儿画的“不合格”。……