如何让小学数学教学更加贴近生活？

张红

摘 要：小学数学教育要达到全面教学的目标，较为关键的是将数学知识与生活相结合。北师大版教材在编排上实现了认知规律的符合，注重创造力培养、人文知识的代入和原生方法的证明。根据自组织理论，教学中对教材的使用要做到：实现开放式教学、注重教學规律的发现；注重学生问题发现意识和问题解决能力的培养；实现场景式教学，增加实验教学环节。

关键词：北师大版教材 小学数学生活化 自组织理论

一、教材编排中的小学数学生活化

教学过程理论经历了由“认识说”“认识实践说”的“被组织理论”到“自组织理论”的转变，

原本教师的绝对主导地位转化为学生主导、教师点拨，该理论最大的特征在于：将学生的学习活动与教师的教学活动糅合为一个整体，换言之，只要能够引导学生进行知识的自我吸收、自我组织、自我内化过程的均可被教学的概念包含在内。教材是学生预习、复习的素材，能够直接起到引导学生进行能力构建的作用；与此同时，“教科书是主流意识形态和价值观的体现……加棵树的文本逻辑体现在历史取向、知识取向和叙述取向……生活逻辑表现为事实取向、经验取向和社会取向……”，教材能够潜移默化地使学生实现生活中个人能力的运用，从而实现全面培养。教材使小学数学教学生活化的功能由此得到证成，而北师大教材体现了贴近生活的路径：

编排主要是指教材对某一部分知识的系统安排以及在系统安排上的外在表现，侧重于内容的详实程度以及科学程度，如果在某一部分安排过多内容，将会造成时间上的延长与任务上的冗余，同时也可能不符合学生的认知规律而加重其负担。