情景教学在低段小学语文课堂中的行动研究

杨丽娟

摘 要：情景教学可以提高课堂的教学效率，也能提高学生的学习参与度，同时也能使学生做到快乐学习，做事有的放矢。教师需要在小学低段语文教学中重视对学生各种能力的培养，让学生发现语文学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。因此，教师要重视情境教学在小学语文课堂中的使用，并发挥它的效果。

关键词：低段语文情景教学课堂行动研究

情境教学可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力。因此，这种方法广泛运用于小学语文课堂教学中，并能通过一定的途径，把学生带到作者笔下的那个情境中去。归纳起来笔者认为情境教学在小学语文课堂教学中的运用主要有五种途径：

一、联系实际生活进行情景创设

在教学之前，明确任务，让家长带学生到社会中去进行有目的的进行观察、体验。通过学生亲近深灰，亲近自然，并从生活中选取某一典型场境，作为儿童观察点，并用语言的描绘，将所需知识灵活的展现在学生的眼前。《雨点儿》这篇课文，用了许多形容词：“数不清的雨点”、“飘落”等。为了让学生容易理解，使学生在日常生活中学会观察，从而引导学生学习会运用这类词。为此笔者创设了2个情境，对学生进行语言训练。

情境：出示下着雨的动态图片，让学生说一说能否数清雨点儿有多少。很多学生说不知道，就此我引出了“数不清”，并让他们想一想我们身边哪些是事物是“数不清”的。很多学生由于平时比较会观察，也会表达，就能迅速的说出：“星星数不清”，“雪花数不清”……