小学生语文阅读素养的现状分析和对策

张常秀

摘 要：本文主要对当今小学生课外阅读素养的现状、原因分析及应对策进行了阐述。要想提高学生整体的语文素养，光靠教材显然是不够的，只有学校、家长、老师重视课外阅读素养的培养并形成合力，指导学生进行各种形式的课外阅读，并帮助学生养成良好的阅读习惯，才能真正提高学生的语文阅读素养。

关键词：小学生阅读素养调查现状原因分析应对对策

新的课程标准指出：“九年课外阅读的總量应在400万字以上。”如何让学生爱读书、多读书，读好书，对有着悠久诗书传统的当代中国来说十分重要而迫切。毋庸置疑，加强课外阅读素养是提高学生语文素养的最直接最现实的方法和途径。[1]

一、小学生课外阅读素养的现状

在实践教学以及调查中我发现，当前小学生在课外阅读过程中存在以下几种现象：

1.多数学生阅读两不达标

《语文课标》在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年里课外阅读总量应在400万字以上，而且明确规定：小学1——6年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。据调查，现在三至六年级同学课外阅读量太少了！[2]

2.多数学生在书的类型的选择上比较单一

《语文课标》指出：学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。但是，通过调查发现，很多孩子在书的类型的选择上比较单一，低年级的大多数同学只喜欢读《故事大王》、《安徒生童话选》等读物，中高年级的大多数同学有的喜欢读漫画类读物，如：《阿衰》、《知音漫客》、《飒漫画》等，此外，这次调查，通过一些文学常识题检查学生的课外知识的积累，我们还发现多数孩子对中国名著、报纸等书刊几乎不过问。……