把心理学知识运用在数学教学中

王春杰

小学生在课堂上的精神生活应该积极充实，甚至非常热烈，因为智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。结合小学数学学科的特点，根据儿童的年龄和心理特征，选择有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性、主动性，形成有效的教学方法，从而引导学生不断进行创新学习是每位小学教师研究的新课题。下面谈谈我在教学中的几点做法。

一、利用小学生爱听故事的天性，培养学生学习兴趣与动机

心理学研究表明：兴趣是最活跃最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会积极主动地去探索。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”主动性的心理特征就是积极地开展思维活动，所谓“课堂气氛活跃”，真正的活跃是指学生思维活动活跃，而不是指对那种没有思考性的问题答来答去的表面热闹。

故事教学是有一种真实性的任务教学方式，它对于我们的数学课堂有着多种多样的作用。把祖冲之是如何算出圆周率的；华罗庚是怎样成为著名数学家的；童第周、阿基米德的童年生活，利用精彩的故事，把孩子们的注意力吸引过来，抓住时机，因势利导，在学生的心灵深处树立光辉的榜样，既陶冶了学生的思想情操，又使学生愉快地掌握了知识。例如：在教学《探索规律》时，可以用《高斯的故事》导入，他最出名的故事就是在他10岁时，解出小学老师出的一道算术难题。……