多媒体在低年级写话教学中的应用

色彩缤纷、声光电同步的多媒体是低年级小学生最喜欢的，因为它能更形象地直接作用于儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。如果想提高学生的写话兴趣与质量，教师就要尽可能地为学生创设一种书面表达需要的情境，让学生有事可写，有物可摹，有情可抒，才能激发学生写话欲望和写话热情，才能让学生感觉到：写话是一种生活的需要，就像每天吃饭和呼吸新鲜空气一样。

一、创设写话情境，让学生自然讲述

小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，特别是对直观新颖、色彩鲜艳的对象最容易引起他们的注意力和兴趣。“创设写话情景”是写话教学过程首要环节，利用不同的多媒体教学软件所提供的图像、动画、影像等图文并茂的情境代替课本上的静止画面，引起学生的观察兴趣，让学生在情境中自然讲述。

例如，口语交际课《老鼠嫁女》，教师抓住小学生最喜欢看动画片的特点，课上先播放光盘《老鼠嫁女》的连续画面，创设教学情境来指导说话，并在放动画之前，提出观察说话的要求，让学生感知图画整体，明确图意中心。悦耳的音乐，诱人的画面，使学生个个兴趣盎然，有的学生情不自禁地自述起来。因此指导低年级学生写话的第一步就是要引发学生的写话兴趣，激发学生的写话热情，调动学生的写话欲望。

又如我在教学《打电话》时，先出示打电话的视频，让学生们联系生活实际展开想象，这样：“打电话约同学踢球”、“打电话向老师请假”、“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家”，像这样的情境学生就会顺手拈来。……