论在新课改中如何加强中学地理的素质教育

刘英俭

摘 要：如何培养学生学习的主观能动性和积极性，变“要我学”为“我要学”是当前地理教改的关键所在。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，是实施地理素质教育的关键。

关键词：地理教学 素质教育

地理素质是每个公民所具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力，包括地理知识素质、地理品德素质和地理行为素质三个方面。地理素质教育是学生全面素质提升的重要组成部分。[1]

一、中学地理素质教学现状

1.地理教师地位低下，学非所用，非专业的老师上地理科存在现象严重。

2.地理教学设备陈旧，教学用具不齐全。

3.学生地理知识面不广，认识过于片面。

二、中学地理教学以考试为目的片面追求分数现象严重

现在的初中，在应试教育的导向下，初中地理教学现状令人担忧。据初步调查可知，在广大农村，因社会衡量教育质量过于看重升学率，所以，不少学校把初中教育搞成了升学教育，只重视升学考试的学科教学。在农村初中，85%的地理课由兼课教师担任，教学效果很少过问，导致大多数兼课教师随意把地理课作为自己所教“主科”的复习课或练习课。向学生传授地理基础知识的时间难以得到保证， 还谈什么地理素质教育呢？在城市学校，初中地理课基本由专职教师担任，地理教师掌握了教学阵地，而大多数学生和老师却把地理科当作“副科”，因而学生对地理课无兴趣，上课不够专心 ，在地理课堂上记英语单词或做其他科的作业现象时有发生，在这种状态下进行地理教学的效果可想而知。……