陕南中小学美术教师教学科研能力的提升策略

李功

摘 要：本文针对陕南中小学美术教师教学科研的疲软乏力现象，对制约教师教育研究能力和科研能力进行了客观分析和对此，并提出了解决对策。

关键词：陕南；美术教师；教学科研能力

陕南中小学美术教师教学科研的疲软乏力，已成为制约教育均衡发展的短板，严重制约了教育面向现代化、面向未来的步伐。笔者在陕南中小学教师及科研调研的基础上，对制约教师教育研究能力和科研能力进行了客观分析和对此，认为应采取如下对策。

一、认识纠偏，正本清源

从教育改革发展的战略高度，还美术教育在中小学课程中应有的地位。一是扩大宣传，正确引导，提高全社会对中小学教育中德智体美劳全面发展的完整概念，强调美育在立德育人中的塑造功能、审美功能及人才成长的基础作用。二是教育部门及教育工作者要深入学习教育改革发展纲要，学习《教育改革十三五发展规划》，深刻领会习总书记关于教育扶贫攻坚工作的指示；实行刚性约束，配齐专职教师，制订教学计划。

二、硬化指标，提升能力

对中小学美术教育的质量要求应具體到人、班、年级。严格按照《全日制初级中学美术教育大纲》《全日制小学美术教育大纲》实施教学，把美术当作义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，当作实施美育的重要途径，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好，学习美术的基本技能，掌握大纲规定的基本知识，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

三、创新手法，教学相长

美术教师提升水平的渠道之一就是“教”与“学”相统一，相互动、共提高。教师首先要备足内功，高度示范，传授真功。每一堂课都要明确教学目的，做好教学准备，聚精会神地给学生导入课程知识信息、基本要领和学习收获，以范画、范本激发引导学生的学习兴趣和知识“点”。充分利用展览图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像等教学手段，增加互动性、互补性，从学生质朴天真的想象中激发教师的创作灵感，从而提升教师的教学热情。初中美术教师更应扩大自己的知识面，通过优质教育资源的共享增加知识储备和教学经验，真正体现“学高为师”。

四、加强教学反省，明确责任担当

美术教师要从灵魂深处反省美育的功能，举一反三，对自己近年来的教案、创作热情、成果转化诸方面进行回望与梳理，找出教学过程中的薄弱环节。尤其是初中美术教师，是否曾为单纯追求分数导致美术课程质量的下滑？教师应树立美术立德树人的光荣梦想，自觉担当起美育的重大责任。

五、注重教学创新，坚持科研提升

美术教学的创新基地是课堂，科研提升的出路和载体是学术研究与作品交流。要在遵循教学大纲的前提下，最大可能地挖掘地方文化艺术资源，用创新的思维和手段，编制乡土教材，比如安康地区应着眼“丝绸文化”；商洛地区应着眼“陕南山歌”、民俗风情；汉中地区应着眼“两汉三国”文化内涵。将这些历史典故以画面的形式表现出来，让乡土文化进课堂，让学生对本土文化和美术产生热爱、联想，发挥其传承和熏陶的传递作用。在课程改革的基础上下功夫，进行艺术创作。对高年级学生，可以把美术课堂搬到室外，让学生亲临高山、大河、田园、森林，领略春花的灿烂，夏日的葱郁，秋天的红叶，冬日的雪景。教师要多启发学生，给学生导入情景、导入意念，找出亮点，大胆着色，提升教学的层次。在教学结束后，善于总结，反思不足，发扬成绩。

六、创设条件，鼓励科研

学校要采取“放水养鱼”的策略，积极创造条件，建立美术专用教室，逐步增添美术教学设备，图书资料，教学挂图及幻灯、录像和多媒体，创设优美的教学环境。同时，要大胆增加美术教师的创作活动，解决必要的经费，给予必要的个人创作空间，让教师潜心研究美术理论，创作美术作品。对教师参加艺术展览获奖或在报纸杂志上发表的作品，要给予奖励。

七、加强研讨，扩大交流

美术教育学科研是一种外向型、互惠型、团队型明显的活动。美术教师应坚持开放、创新、发展的理念，善于把美术教学科研的互动当作交流平台。中学与小学之间要加强沟通与切磋，校院之间要加强帮助，资源共享，美术教研组更应多组织教师与艺术团体之间的交流交往，使之开阔视野，接收信息。

八、科学评价，完善体系

教育行政部门和学校内部要建立科学的教学评价体系。尤其应把针对美术教学特点，美术教学科研的考核评价比例逐步加大，以此打破美术教学科研四平八稳，无所作为的局面，促进教育的均衡发展。

以上针对陕南中小学的科学及科研能力的提升策略，希望可以尽快解决陕南艺术教育存在的问题，从而提升陕西整体教育水平，为新时期的教育发展做出贡献。

注：本文系陕西省教育科学规划课题（课题编号：SGH13292）。