故事贯穿下的初中英语语法课堂的探究

黄文剑

摘 要：传统的初中英语语法课堂比较乏味，学生学习的兴趣和积极性都不高。在此前提下，教师要寻求新的教学模式。故事贯穿下的初中英语语法课堂，可以有效改善这一不足，充分发挥老师在课堂上的引导作用，对学生适时，适量，适当的提点，可以让学生更加高效熟练的掌握整体知识结构，实现课堂的高效性。

关键词：故事贯穿初中英语时态教学 新课堂模式的探究

一、故事贯穿下的初中英语语法教学导入环节的作用

初中生的年龄使他们具有独特的个性，有独立思考的能力，但是思考问题并不全面，所以老师不能“填鸭式”的教学。他们一般年龄在11—16岁这一年龄段。他们脑的重量已经和成年人相等，脑神经细胞己发育完全，联络纤维增长很快，兴奋与抑制过程已经达到平衡。初中生的年龄特点、思维发展特点要求教师讲课时要“精讲”。相对于初中生来讲，他们总的思维的批判和独立性得到了更高的发展，对老师在内的别人的见解有一定的主观分析批判能力。他们喜欢独立思考，喜欢畅所欲言，喜欢开展不同意见的争论而不愿照搬照抄书本或老师所说的现成的说法。所以，我们可以用“故事贯穿”法来导入语法的学习，俗话说“站在岸上学不会游泳”，必须要让他们培养独立思考的能力，让在他们思考的前提下，课堂上老师再对有关知识进行详细的讲解，而且要求每个人都必须自己有自己独特的思考，这样就加强了她们的独立的思维能力，摩擦出更多创造性思维的火花。……