小学应加强学生基本能力的培养

许梅

摘 要：小学阶段是学生各种能力形成的关键时期，教师在传授学生知识的同时，更应加强学生自信、阅读、沟通、信息等能力的培养，使学生综合素质同步提升。

关键词：素质教育 能力 小学语文

我们教育的目标在于为国家培养合格的公民，而并非单纯地培养有知识的人。小学阶段是学生各种能力形成的关键时期，因而教师在开展教学活动时，应注意保护并挖掘孩子与生俱来的各种潜能，完善孩子的各项能力，在提高学生学习成绩的同时，也为他们未来的发展创造更为广阔的空间。[1]

一、学校教育误区

1.以考分为根本的应试教育

一直以来，考分和排名是站在能力教育面前的强大劲敌。应试教育枯燥、机械的学习方法限制了学生思维的发展和学习能力的提高，孩子们的兴趣和优势无法得到正确、有效的引导，使其未来的发展潜力和社会竞争力大大降低，而应试教育的压力更是使许多学生产生了厌学情绪，有的学生一提到考试就紧张、惧怕，更有一些孩子因此产生了严重的心理问题。[2]

2.形式上的能力教育

虽然我国的素质教育在理念上与能力教育接近，但很多学校却并未抓住能力教育的本质和核心，一些改革措施只能说是形式上的能力教育，对学生能力的真正提高意义不大。比如，有的学校单纯地增加体育、艺术等课程的课时，有的学校要求学生每天都要做一件好事，这些急于求成的举措往往让学生们觉得很头疼，反而占用了他们的时间，增加了他们的压力。与此同时，教学方法却没有实质性转变，仍沿袭旧路，教学内容依然陈旧且脱离实际生活，孩子们的思维和活动仍然受限。[3]

二、小学阶段应加强培养的基本能力

1.自信能力

对于孩子来说，鼓励和期望拥有一股强大的力量。你赞扬一个孩子聪明，他就可能真的变得越来越聪明；你对他的一个稚气的想法表现出兴趣，他就可能真的想出天才的创意；如果你带着欣赏和惊讶的表情对待一个孩子努力创造出的“作品”，那么他就真的可能成为一个音乐家、画家或者作家。相反，不难想象，家长或老师的训斥和不屑一顾对于孩子的心理、品格、智力等方面的发展是多么大的打击。正如一位儿童心理学家所说：“你对孩子怎样描述，他们就怎样以你描述的样子成长。积极的态度是一个人取之不尽、用之不竭的力量源泉。正所谓“态度决定一切”。无论谁，即使是很有天赋的人，如果没有来自心灵的力量，就无法发挥其自身的价值。有时，一句鼓励的话就可以改变一个人的态度，从而给他带来无穷的力量。这就要求我们每一位教师，在日常教学工作中要用鼓励的态度去保护和培养每一个孩子的自信心，而不是相反，因为我们不经意的一句气话，很有可能会影响到孩子的一生。

2.阅读能力

阅读能力是一个人终身学习必须具备的一种能力，因此，我们从小就应该加强对学生阅读能力的培养，它对于一个人精神世界的成长乃至国家精神文明建设都具有重要意义。结合我国中小学校的现状，可从以下几方面着手：（1）充分发挥学校图书馆、图书室的作用，鼓励学生借阅图书报刊，尤其在周末和寒暑假期间，鼓励他们养成课外阅读的良好习惯。（2）在校园内定期开展丰富多彩的阅读推广活动，如图书交换大集、朗诵比赛、知识竞赛、图书展览等，在学校营造浓郁的书香氛围，通过活动调动学生的阅读兴趣，传播阅读知识。（3）向家长传播阅读文化，营造书香家庭的良好氛围。家庭教育对于学生的成长，不亚于学校教育。因此，家庭阅读围的营造，对于学生阅读习惯的培养有很大的影响。学校有应该经常性地向家长们传播阅读文化，让父母和孩子共同阅读，将阅读能力的教育由学校延伸到家庭。

3.沟通能力

在美国学校的课堂上，很少能看到老师站在讲台上，滔滔不绝地向学生“灌输”知识。他们的课堂气氛十分活跃，真正体现了“学生是课堂的主体”这一理念。教师鼓励学生随时提出问题、发表自己的见解，他们抛下了“权威”的身份，只作为一位引导者来参与学生的讨论，和学生进行平等的沟通。对于学生的提问和回答，无论听起来怎样荒谬，老师也不会在他们发言的过程中打断他们，而且总会给予积极的评价和鼓励，还会让其他同学共同讨论，来完善他的想法。分组讨论也是课堂上锻炼学生沟通能力的好方法，老师把学生分成几个小组，共同讨论一个问题或完成一项调查作业然后由小组选派成员向全班发表讨论结果或做调查报告。這些课堂教学方法灵活且具有趣味性，增强了学生表达的信心，激发了他们沟通的欲望。这种做法非常值得我们学习和借鉴。

4.信息能力

当今社会信息技术飞速发展、信息产业无限增值，在信息爆炸的时代背景下，获取信息、处理信息、应用信息的能力已经成为了人们生存和发展所必须具备的重要素质之一。即使接受十几年的教育，一个人也不可能学习和记住所有的知识，但只要他知道去哪里寻找、如何寻找、如何筛选自己需要的知识和信息，并懂得如何为己所用，他就可以在知识和信息的海洋中运筹帷幄，无限地发挥自身的潜力。为了培养学生独立学习的态度、能力，使他们能成为信息时代的新型人才，教师可以在日常教学工作中有意识加强学生信息查找、搜集、分析、筛选、应用等技能的培养，如针对某个节日、某个事物或某个事件，让学生自己去图书馆或网络上搜寻有关资料，然后组合形成自己的文章或专题小报；或者针对某个问题，发动学生自己去寻找不同的解决办法，获取不同的观点、资料，并对其进行分析与筛选， 形成自己独到的见解等。通过这一系列的活动和训练，在传递知识的同时，启发学生的信息意识，激发他们探索信息的欲望，并能在学生心中达到一种共识：信息对人非常重要，获取信息有多种方式，每人都能通过不同的信息源来获取各种知识，掌握信息技术能提高自身学习能力等。如此一来学生学习过程中遇到难题，潜意识就会想到如何利用自己所掌握的信息技术，并借助各种信息检索工具来寻求解决问题的方法和途径。

以上这些能力都是一个人生活在世界上的必备技能。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”我们向孩子传授尽可能多的知识和信息固然重要，但更应该重视他们作为人的基本能力的培养，只有这样，我们的孩子才能在今后的人生道路上，凭借自己的力量自由驰骋。

参考文献

[1] 马鸿. 小学语文习作教学中学生素质的培养新探[J]. 教学探索，2017（10）：35.

[2] 李小丽. 小学语文作文教学中学生素养培养探析[J]. 阅读与鉴赏，2016（13）：24.

[3] 姬长旺. 论小学语文教学中如何培养学生的能力和素质[J]. 读与写，2016（19）：116-117.