历史课堂快乐教学模式的探究

王荔娜

著名教育家夸美纽斯说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学生因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”因此需要创建历史课堂快乐的教学模式。课堂教学是学生学习的主阵地，快乐教学无疑是打开学生历史学习兴趣之门的“金钥匙”。如何激发学生学习的兴趣，增强历史课堂教学的趣味性，实现课堂快乐教学模式，就成为我们教育工作者不懈追求的重要课题。下面是我的构建历史课堂的快乐教学模式：

一、导语的精炼趣味性

高效的导入是成功驾驭课堂的第一步，好的导语就意味着一节课成功了一半。历史导语的教学情境设置有三大功能：一是激发兴趣，为学生“神入”历史奠定基础；二是复习旧课，通过设置历史情境，复习已学知識，架起新旧知识的桥梁；三是构建知识体系，通过有效地历史教学情境，梳理、构建清晰的知识体系。作为教师应努力发挥自己的聪明才智，把导入当做讲课的首要任务来抓，导出特色与新意，导出激情澎湃。如在讲授《第三次科技革命》时为了激发学生的学习兴趣，在教学时可做如下导入：制作利用多媒体制作动画《历史老师的一天》，动画中通过老师乘坐汽车，使用手机通讯工具和教学设施都加以展现，简短的情境设置，，让学生从画面中找出：历史老师都采用了哪几次科技革命的成果？分别是什么？从而激发学生的学习兴趣，为《第三次科技革命》的学习奠定了基础。……