生活中引入 探索中思考 练习中提升
——例谈数学课堂教学策略

■ 武汉市江岸区沈阳路小学 董子寅

数学课堂教学的目标就是要让学生在参加数学学习活动的过程中逐步掌握数学知识、提升数学技能、积累数学活动经验、领悟数学思想方法，提高发现问题、提出问题、分析问题及解决问题的能力，进而提升数学素养。要实现这些教学目标，教师除了要学习课程标准、钻研教材、了解学生、精心设计教学过程外，还要注重课堂教学的有效实施。笔者在平常的数学课堂教学活动中边学习、边实践、边思考，也初步形成了自己的教学策略，即“生活中引入，探索中思考，练习中提升”的教学策略，下面笔者以“平均数”教学为例谈谈这一教学策略。

一、从生活中引入，感受数学与生活之联系

“平均数”教学内容为人教版四年级下册第90页例1及练习二十二第1—3题。平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。小学数学里的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点。平均数是在第一学段理解平均分以及除法运算的含义的基础上教学的。平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。在教学中要让孩子体会到平均数与以前学习的“平均分”是不一样的。

新课的引入有多种方法，可以从旧知引入、可以用游戏引入、可以讲故事引入、可以从生活中引入……新的《数学课程标准》明确要求“通过义务教育阶段的