面向工程教育专业认证的《数据库应用》课程教学改革

席景科 王志晓

摘要：工程教育专业认证对于加强专业建设，培养具有国际等效认证的合格工程技术人才具有重要的推动作用。本文在计算机科学与技术专业进行工程认证的背景下，遵循OBE的理念，以工程認证委员会提出的毕业要求为导向，对《数据库应用》课程进行了改革，建立了课程教学内容与毕业要求的支撑关系矩阵，规范了课程考核方式及考核内容，使之能够对课程的教学效果进行科学量化的评价，对于增强学生的数据库应用实践能力具有重要作用。

关键词：专业认证；数据库应用；实践能力

中图分类号：G642.21 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）24-0116-02

一、引言

由美国、英国等国于1989年发起的《华盛顿协议》是一个有关工程学士学位专业鉴定、国际相互承认的协议，是目前国际普遍认可最具权威性、国际化程度最高、体系较为完整的工程教育专业互认协议[1，2]。中国于2013年6月成为《华盛顿协议》的预备成员，并建立了与《华盛顿协议》等效的中国工程教育认证体系，标志着中国的工程教育开始与国际接轨，也意味着中国工程教育面临着重大的改革。中国工程教育认证体系中规定了达到工程教育认证的合格毕业生的12项具体要求[3]，其对于专业建设，培养具有国际等效认证的工程技术人才，促进相关专业的可持续发展具有重要意义。

计算机科学与技术专业是2006年我国首批开展工程教育专业认证的试点专业之一，经过多年的稳步发展，认证工作已经得到了许多学校的认可和接受。中国矿业大学计算机学院为了全面提升计算机科学与技术专业学生的培养水平，于2017年展开计算机科学与技术专业的工程教育专业认证工作，并依据工程教育专业认证的要求对计算机科学与技术专业培养方案进行了全面的改革。本文结合上述工作，对面向工程教育专业认证的《数据库应用》课程教学改革进行了探讨。

二、《数据库应用》课程的现状与不足

《数据库应用》是计算机学院计算机科学与技术专业一门实践性很强的专业课，要求学生在掌握数据库原理的基础上，使用程序设计语言、运用软件工程的思想、使用现代软件开发工具，设计开发具有一定实用功能的数据库应用系统。目前《数据库应用》课程的教学内容由任课教师制定为主，教学方式以课堂讲授为主，考核以笔试成绩为主，相对于工程教育专业认证的要求，其存在以下几点不足。

1.教学内容没有较好的支撑毕业设计要求。工程专业认证的基本指导思想是本专业教育教学遵循基于“学习产出”（OBE）的教育理念，即结合计算机科学与技术发展和社会需求的变化，设计符合社会需求和本校办学定位的专业培养目标和毕业要求，制定科学合理的培养方案与教学计划[4]。为实现上述目标，工程教育认证委员会制定了合格毕业生的12项要求[5]，计算机科学与技术专业培养方案中的所有课程的教学内容都必须依据这12项要求而设计。目前《数据库应用》课程的教学内容没有建立与12项要求相对应的支撑关系，后续的课程达成度评价也就无法按照工程专业认证的要求进行，因此必须对《数据库应用》课程的教学内容进行改革，建立明确的教学内容与毕业要求（分成更细的指标点）的支撑关系。

2.缺乏培养学生工程实践能力的环节。工程专业认证的一个目标就是通过专业认证，密切学院工程教育与相关行业的联系。相关行业应参与工程师培养过程中的培养方案的制定、培养过程的改进与培养成果的验收[1]，其核心思想就是加强学生工程实践能力的培养，为用人单位提供合格工程师。《数据库应用》作为一门综合性专业课程，目前存在的问题是课程教学过程中偏重对单个知识点的讲授，缺乏贴近实际需求的、接地气的工程项目把课程中的重要知识点串联起来，培养具有较强工程实践能力的合格毕业生，用人单位对这种模式下培养出的学生的普遍评价是“动手能力差”，这也与工程专业认证的目标相背离。

3.考核内容不能科学量化的评价教学效果。工程教育专业认证体系中制定了达到合格毕业生的12项要求（每项要求又被分解为若干指标点），并且要求培养方案中每一门课程都必须支撑毕业要求的若干指标点，课程考核内容必须以课程支撑的毕业要求为依据而进行，考核结束后，还要计算课程达成度，从而实现对课程教学效果的科学量化评价。《数据库应用》课程目前的考核方式为：闭卷考试（70%）+平时成绩（30%），存在问题是闭卷考试的试题和平时成绩都没有建立与课程所支撑的毕业要求指标点的对应关系，因此无法满足工程教育专业认证过程中对毕业要求达成度的计算。

三、面向工程教育专业认证的《数据库应用》课程教学改革与实践

在计算机科学与技术专业进行工程教育专业认证的大背景下，《数据库应用》课程的改革以工程教育专业认证中提出的毕业要求和毕业目标为导向，以培养具有较强工程实践能力的合格毕业生为目标，对课程的教学大纲、工程实践措施、考核方式及内容等进行全面的改革。

1.以工程教育专业认证要求为导向修订教学内容。在对工程教育专业认证体系提出的合格毕业生12项要求进行深刻理解的基础上，对12项毕业要求进行了合理分解，并依据《数据库应用》课程教学内容，重新制定了《数据库应用》课程教学大纲，建立了课程教学内容与毕业要求分解指标点的对应关系矩阵。

2.加强学生工程实践能力的培养。工程专业认证过程中始终把增强学生的工程实践能力作为一个非常重要的目标，而提高学生的工程实践能力并不是一朝一夕就能实现的，其需要在专业培养方案的相关课程中不断进行重复、加强和提高。《数据库应用》课程作为一门实践性较强的专业课程，必须通过恰当的方式引导学生参与实际工程项目的开发，并以现行的行业标准进行评价，以赛代练，在实际项目开发过程中培养并增强学生的工程实践能力。

3.改革考核方式，支撑工程教育专业认证的要求。工程专业认证是否合格的一个重要指标是毕业要求达成度的评价，毕业要求达成度依赖专业培养方案中课程达成度的评价。《数据库应用》课程的考核方式为：闭卷考试（60%）+平时成绩（40%），为了便于计算课程达成度，要求建立考核方式中的闭卷考试、平时成绩（包括项目实训、项目竞赛）等环节与毕业要求指标点评的对应关系。

四、结论

本文在计算机科学与技术专业进行工程认证的背景下，对工程教育专业认证的指导思想和要求进行深入研读的基础上，以工程认证委员会提出的毕业要求和毕业目标为导向，对《数据库应用》课程进行了改革，建立了课程教学内容与毕业要求的支撑关系矩阵，规范了课程考核方式及考核内容，使之能够对课程的教学效果进行科学量化的评价，对于增强学生的工程实践能力，培养具有国际等效能力的合格毕业生具有重要意义。

参考文献：

[1]李颖.工程认证背景下大学生工程实践能力培养创新研究与实践[J].河南化工，2014，31（8）：59-61.

[2]毕家驹.关于华盛顿协议新进展的评述[J].高等建筑教育，2000，（2）：78-80.

[3]孙涵，陈兵，陈松灿，等.计算机科学与技术专业工程教育专业认证探究-以南京航空航天大学为例[J].工业和信息化教育，2016，（4）：50-54.

[4]柴玉娥.计算机及应用专业培养目标探析[J].课程教育研究：新教师教学，2013，（27）.

[5]认证标准[EB/OL].https：//zhidao.baidu.com/question/549568847.html.