农村小学英语学困生的成因及转化策略

刘泰斌

【关键词】 农村；小学；英语问题； 困惑； 反思； 对策

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）06—0036—01

农村小学地处偏僻，交通不便，因此农村小学生在英语学习过程中也会出现更多的困难和问题。本校的大部分学生是来自附近的一些行政村，他们在英语学习上与城市孩子相比有着不小的差距。我校是一所农村完全寄宿制小学，全校有十一个班级，在校学生共有四百多名。由于大部分的学生家长都到城里打工，或者有一些条件好的家长连同家也搬到了城里。剩下的不少孩子大部分都是爷爷奶奶照看，就成了“留守儿童”，笔者所在学校就是处于城乡结合部的这么一所小学。

一、形成学困生的原因主要有以下几个方面

第一，农村孩子朴实憨厚，但拘谨胆小缺乏信心，有不少孩子不太愿意在公开场合说话，因而也不敢说英语。主要原因是害怕说错了别人嘲笑，更害怕说错了遭到老师的批评。

第二，在英语教学过程中，笔者发现一部分学生学习英语倒是比较勤奋，似乎把所有该学的东西都记下来，但其实只是把组成这个单词所有字母按顺序读几遍，读的过程中也不加思考，因此学习效果肯定不好。

第三，农村家庭教育与城市家庭教育相比可以说是有着天壤之别。尤其是英语课，对于农村大部分家长只能是“望书兴叹”，根本帮不上孩子。而有的家长还认为小学英语学不好没有关系，初中再学，有的家长还说英语不重要，甚至还说学习英语没有用。这样就导致一部分学生不重视英语学习。

二、制定切实可行的策略

第一，要帮助学困生树立学习信心，培养他们学习兴趣。兴趣是最好的老师，要和他们拉近距离，一定要保持和他们的亲近感，给他们起英文名字，教会他们唱英语歌曲，教他们用英语打招呼。早上见面说：Good morning， Mr. Liu！下午说：Good afternoon， Mr.Liu！同时也要保持学习英语中的“脆弱的神经”，之所以称之为“脆弱的神经”是因为学生在学习的过程中极容易受挫，如果一旦觉得英语太难或者心灵受到了打击，他们就不好好学习这门功课。这就是专家说的英语学习中的“无错原则”。“无错原则”，其实就是在课堂尽量不要纠错的原则。在课堂上要尽量多说英语，要尽可能地拉近师生之间的距离，让他们对教师有一种亲近感。

第二，提高小学生学习英语的兴趣的同时还要对学生的学习方法加以指导，这就要求英语教师在课堂上要采用灵活的教学方法。学习英语的关键是要教给他们学习英语的方法，在课堂上要多说英语少说汉语，在教学单词时可以利用“直拼法”、“比较记忆法”等方法去教学单词，也可以让学生用“形象记忆法法”去记单词。比如在教学tomato这个单词時笔者就给告訴他们to、to在两头ma在里头，记住这句顺口溜，就记住了这个单词了，zoo是200学生就一下子记住这个单词了。“授人以鱼不如授人以渔”，在训练学生听力时我就告述他们要尽量不要去想汉语要学会Thinking in English.刚开始他们还听不懂也不习惯，笔者先是让他们重复简单的句子，再利用英语点读机让他们跟着模仿读，后来经过一两个学期的训练他们的听力大有提高，我就利用晚自习让他们看简单的英语电影，再后来他们终于在听力上大有提高，一种正确的方法贵在坚持。

第三，创设英语教学情境。英语教师在上课时最好采用新型上课方法，上课时可以利用头饰、课件等小学生比较喜欢的新鲜东西，最好用多媒体课件来上课，课堂上最好多唱唱英语歌曲、多做英语小游戏来辅助教学。当然，这些活动都要符号儿童年龄特点和心理特点。在课前要尽量备好课，要设计适合他们做的多种题型，题型设计要分层。在英语课上要尽量开展丰富多彩活动，要有师生互动、生生互动活动，对话表演要分角色进行，这样可以调动他们爱表演的天性。小组之间要分组建立评价机制，要定期对优秀小组和优秀组员进行表彰，哪怕是发一块橡皮也可以作为奖品。

总之，英语教学工作既是传道、授业、解惑，又富有乐趣，只有在传递知识和信息的同时用满腔的热情为农村学校探索出一条平坦大路 ，从而走出农村小学英语教学困境，为农村小学的英语教育贡献出自己的一份绵薄之力。

编辑：王金梅