在历史课堂教学中如何培育学生的对话意识

张惠

21世纪中国核心素养的提出呼唤教育回归人的价值，回归学习主体，课程教学的背后是人的成長，学习者才是学习主体。教师在历史课堂教学中如何唤醒学生的主人翁意识，培育其的对话意识，引导学生积极主动地去探究思考呢？

一、创设历史情境，激发对话兴趣

目前历史教材最大的局限就是历史情景单一、材料单一、观点单一，学生对整个历史情景没有基本的感受，课堂上缺乏学习的兴趣，这不利于学生主体意识的培养和创新精神的形成。因此在课堂教学中教师应尽可能全面而准确地创设学习情境，使历史教学活动在很大程度上摆脱时空的限制，最大限度地再现人类过去的生活和未来的发展，虚拟“真化”的生产生活情景，使“历史人”与现实人面对面交流，从而激发学生对话兴趣。

二、诱导质疑探索，培养对话意识

核心素养也呼唤教育回归思维启迪。在授课中，教师要赋予学生在课堂上提问权、质疑权和评价权，允许学生自由发表自己的观点和想法；鼓励学生不忌谬误，大胆质疑，帮助学生另辟蹊径，进行知识整合，并把问题交给学生，让他们参与讨论，允许他们多维选择解决问题的渠道，促进其在设疑、激疑、释疑中悟透规律，突破常规，迸发灵感。

1.开放教学内容

让学生选择自己喜欢的学习内容，对教材进行大胆整合，进而确定课堂对话的主体和方式，把课堂教学变为在教师指导下由学生自己完成的学习实践活动。……