在教学过程中落实地理核心素养

李秋玲

地理学科的核心素养包括“人地关系、区域认知、综合思维和地理实践力”四个维度不同、有机统一的四個方面。地理课标修订的主线也是要培养学生的地理核心素养。在地理教学过程中，教师不仅要让学生获得能解决问题的地理核心知识，还要让学生能灵活运用地理知识解决生活中的实际问题，认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展的观念，不断探索科学、文明的生产方式和生活方式，体现“学习对生活有用和终身发展有用的地理”的教学理念，贯彻“育人”的教育目标。

一、“区域认知”素养的培养必须落实在地图教学中

地图是地理的语言，地图教学是区域认知素养的培养最有效的途径，是帮助学生建构起学习区域地理的最有效的方法。读图、用图的绘图能力是《地理课标》中的基本能力要求。

1.用图

在《澳大利亚》授课过程中，首先指导学生阅读图8.35“澳大利亚在世界的位置”地图，找到澳大利亚在世界的位置，并画上“赤道”，从而判断出澳大利亚的半球位置（东半球、南半球）。再在图8.39中找到穿过澳大利亚大陆中部的特殊纬线——南回归线，从而了解澳大利亚地理位置的独特型性——孤立的、温暖的大陆。

2.读图

让学生找出澳大利亚大陆及周围的海洋和岛屿，并读出这些地名，由此知道澳大利亚的疆域及海陆位置，找出澳大利亚主要的地形区，由此判断地形及地势特点。

3.画图

苏霍姆林斯基说过“儿童的智力在他的手指尖上”。……