教学设计效果的属性综合评价研究

张 立 勇

(西北师范大学教育技术学院，甘肃 兰州 730070)

随着以多媒体和网络技术为核心的信息技术的发展，作为联系教学理论与实践的“桥梁”，教学设计日益得到关注和重视。教学评价作为教学设计不可缺少的基本环节，在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制教学活动的进行，保证教学活动向预定目标前进。在教学实践中，教师往往直接将做好的教学设计方案运用于教学中，并通过重复班教学或教学时间的积累进行教学设计方案的修正，这种做法最直观的后果就是教师进行教学的第一个班级成了教学设计的实验品，这样对其有失公允，加上课中、课后评价反馈的不及时、不系统会严重影响教学效果；再者，教学设计评价中往往忽略教学效果评价的准确程度问题，合理准确的教学效果评价为教师提供了修正教学设计的依据，因此在教学设计方案实施前对设计效果进行定量评价，及时修正教学设计方案，能够在很大程度上削弱首个班级的“实验”性质。本文基于属性数学的综合评价理论和方法，采用相似系数法对影响教学设计效果的各项评价指标客观赋权重，根据置信度准则进行判别，利用判别结果在教学设计实施之前对其修正，减少教学实验，有效指导教学实践。

一、教学设计综合评价指标体系及分级

评价指标体系是为反映各个评价要素之间关系及其重要程度而建立的量化系统，建立科学合理的评价指标体系是进行教学设计综合评价的前提，合理、可靠、完善且具有较强操作性的评价指标体系的建立对准确评价教学设计的效果具有重要意义。……