农村班主任如何做好学困生的转化工作

2018-07-25 11:33史春生
科教导刊·电子版 2018年14期
关键词:转化工作学困生班主任

摘 要 自我国实现全面素质教育以来,农村学困生的转化工作成为了农村班主任必须面对和解决的问题。由于环境和家庭给学困生带来了影响,农村班主任在教育的过程中一定要有恒心、有责任心和有热情的去进行转换工作。本文以如何做好学困生转换工作做出讨论和探究,并提出相应的策略和方法。

关键词 农村 班主任 学困生 转化工作

中图分类号:G625.5 文献标识码:A

将班级看做大家庭,学生和教师就是家庭的成员。不分好坏,家庭中的每一份子都应该得到班主任的关注。尤其在农村,大多数的学生都是留守儿童。他们缺少自信,在自卑的同时得不到父母的及时关注,影响了他们在学习生活中的乐趣和上进心。因为没有养成良好的行为习惯,也没有受到家长的及时监督和管理,从而对学习丧失了兴趣。所以,如何培养农村学困生热爱学习,在教育学困生的过程中做好转换工作成为我们农村班主任讨论的话题。

1“视如己出”,认真对待学困生

1.1认真对待学困生

由于生活环境的影响,很大程度上对学困生的学习和生活带来了负面情绪。通常会让一些不是“很聪明”的非智力型学困生长期处于被孤立、被歧视的地位,时间长久会使得他们养成自卑和自暴自弃的心理。所以,对待学困生,教师一定要将这些学生当做自己的亲生孩子看待,用爱心来帮助他们成长,克服和面对眼前的种种困难。当然,这样做的条件必须是面向全体学生的前提下,把更多的心血贯注在学困生的身上。学生是祖国的花朵,学困生也是。我们要像农民对待幼苗一样,给他们更多的保护,浇灌更多的爱心和热情,让他们在我们的滋润下,茁壮成长。

1.2做好转换学困生的思想工作

转换学困生的工作应该从实际出发,实践是检验真理的唯一标准。只有认真对待,了解学困生的真实情况,才能更好地做到转换学困生的工作,进入到学困生的内心世界,帮助他们走出困难,战胜困难。这是一个时间累积的过程,做好思想准备工作很有必要,比如说,有的学生非常的顽皮,对学习不上心,甚至无心学习。这个时候就必须要求老师正确的引导和教育。我们应该及时和学生沟通,用交心的方式消除师生间的情感障碍,用鼓励和激励的方式激发学困生对学习的热情,让学生明白老师并没有放弃过他,使其不再自暴自弃。

1.3注重对学困生的关注

对学困生多关注有助于转换学困生的开展工作,有些时候学困生的本质并不是非常抵触学习,只是因为他们对学习没有热情,缺乏自信心,或者产生了一种“烂泥扶不上墙”的心态。这时便需要班主任注重关心学困生的生活和学习中的点滴,用一种“偏爱”的方式来鼓励和督促学困生的学习生活。在课堂上,我们可以给予学困生多个“优先”的权利,比如,上课优先发言权,提出学习问题的优先权,课后辅导的优先权等,并及时在此基础上多给学困生肯定和表扬,指出其日后努力和学习的方向。同时我们也可以积极地鼓励他们参加班级活动,多融入到班级的集体大家庭中,消除他们对班级同学的隔阂等都是可以有效的转换学困生对学习和周围环境热情冷淡的方法。

2与学困生交朋友,用热情熔化“冰雪”

在农村的生活中,学困生通常情况下并不能有一个良好的学习环境,尽管有些学困生热爱学习、喜欢学习,可还是在环境的影响下变成了“学困生”。并且在环境和条件的制约下,学困生的身心发展受到了很大的限制,这会直接严重伤害学困生学习的积极性,长此以往还会伤害他们的自尊心,让他们产生对立情绪、态度消极沉闷、甚至远离集体、早早地外出打工或者回家种田。所以,这个时候就需要班主任的主动调节,用一颗温暖、热情的心灵去熔化学困生心中的“坚冰”,用端正和主动的态度来教育他们,用和平的心态、民主、平等的方式和他们交流,构建彼此心灵上的桥梁。

3要有耐心、恒心、责任心

转换学困生的过程非常的漫长,作为教师要有心理准备,不能“三天打鱼,两天晒网”。这个漫长的过程中也会出现反复的情况,我们要及时的了解原因,并做出应对的方式,尽可能的分析他们变化的情况,有的放矢地做好教育工作,用一颗责任心、耐心和有恒心的心态去对待学困生做好转换工作。

4发现学困生身上的闪光点

学困生的成绩落后并不代表学困生的身上没有闪光点。每一位学生身上都有优秀的特长和能力。调皮捣蛋和成绩落后并不能定性学生的道德品质,成绩落后的学生身上往往蕴藏着丰富的“能量”,拥有许多闪光的天赋和品质。所以,在这个过程中,老师应该善于去发现每一个学生的特长、兴趣、爱好和能力,并以此帮助他们创造出发展的空间和条件,给他们创造更多的机会,让农村的学困生更加有信心、不自卑。

5与家长及时沟通,真正的“知己知彼”

許多农村学困生之所以会产生成绩下降和无心学习的现象,多数和家庭环境有关。想要做好转换学困生的工作,与家长间的沟通必不可少。农村大部分学困生都是留守儿童,很容易出现“三不管”现象,即父母不在身边无法及时管教,爷爷奶奶年龄过大管不过来,班主任关心不够教育不足的现象。所以,为了做好学困生的转换工作,与家长间的实时沟通是必然的选择。学生的自控能力、自我约束能力较差,他们一般不能自主、自觉地去进行良好的自我教育,这个时候就需要老师和家长的共同配合,假如教师不主动了解家长对学生的教育情况,那么教师所做的转化工作就会非常的困难,俗话说“家长是孩子最好的老师”,只有家长和老师共同合作,互相弥补教育上的不足,才能真正的让学生进行良好的教育,从而喜欢学习,认真学习。

6结语

农村的孩子大多如同白纸,教师就是绘画白纸的画家。学生是纯净无暇的,每一个学生都是一块正在等待被雕刻的璞玉,只有老师真心地去对待每一位学生,才能让学生释放出身上最璀璨的光芒。对学困生的转换工作任重而道远,只有坚持不懈,用真心去对待每一位学困生,全身心的关注他们,才能让学生更茁壮的成长,拥有更美好的未来。

作者简介:史春生(1967-),男,河南驻马店人,大专,二级技师,研究方向:班主任管理。

参考文献

[1] 王世忠.偏远农村学校班主任对学困生转化初探[J].考试周刊,2018(03):192-192.

[2] 徐从彬,刘美.推行小组管理促进学困生转化的策略研究[J].成才之路,2018(02):99-99.

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