二次函数教学的有效性策略

赖冠荣

【摘要】传统数学教学模式下，函数教学易陷入模式化及形式化的误区，学生函数学习的兴趣不高，函数应用能力低下。在课堂教学中，教师应在整体把握教材的基础上，采用多元化的教学手段及策略，培养学生积极思考的能力，有效地提高学生数学知识实际应用的能力，有效地提高二次函数课堂教学效率。

【关键词】二次函数教学 有效性 策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0168-01

一、二次函数概述及教学误区

二次函数是函数及图像中的组成部分，在经济生活中，二次函数被广泛地应用。随着新课改的不断推进，二次函数在数学中的地位越来越重要，为学生高中阶段的学习奠定了基础。通常所说的二次函数是指未知数的最高次数为二次多项式的函数。理解二次函数的概念，学生首要掌握变量x，y间的函数关系，二次函数教学中，受多方面因素的影响，教学实践容易陷入一定的误区。传统教学模式下模仿、记忆的数学方法，不利于学生很好的掌握数学知识并灵活应用，二次函数中最大利润、最大面积等的具体求解是数学知识应用于实际生活的具体体现。在二次函数教学中，由于教师教学手段及教学方法的单一化，造成函数课堂教学枯燥乏味，学生学习的积极性不高。函数教学以数学教材为主，学生无法深入的理解函数概念，应用函数知识解决实际问题的能力差。教师采取千篇一律的教学方法，不利于学生个性化发展及综合素质的提升，由于学生的知识接受能力及认知水平存在一定的差异，学生在学习中的需求便存在一定的差距，在教学设计中，教师应在满足大部分学生学习要求的同时，关注学生更高层次的发展需求。……