研究性学习在信息技术教学中实践与探索

石得芳

【摘要】培养学生的创新精神和创新能力是我们每位教育工作者的职责，研究性学习能充分发挥学生的能动作用，也是培养学生创新精神和创新能力的重要途径。本文总结了在信息技术教学中实施研究性学习的六个基本环节：1.相关知识的准备；2.小组成立及人员分工；3.研究课题的确立；4.资料搜集和加工处理；5.研究报告的形成；6.研究性学习的评价。及每一环节中的教学措施。收到了良好的教学较果。

【关键词】研究性学习 信息技术 教学

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0221-02

一、研究性学习与信息技术教学

研究性学习是指学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。是培养学生创新精神和创造能力的一种很好的学习方式。

信息技术课程的总体目标是提升学生的信息素养，即提高学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。根据信息技术课程的目标、特点及信息技术所提供的硬件环境和软件环境，科学地将研究性学习和信息技术教学相结合，可以更有效地提高学生的信息素养，更好地培养学生的创新精神和创新能力。笔者在对信息技术教学中实施研究性学习进行了有益的探讨，收到了良好的教学效果。……