浅论运用物理学史提高中小学教师的科学素养

张瑶 杨梦媛

【摘 要】 中小学生的科学素养决定着整个国民素质的未来，中小学教师在中小学生的素质教育中承担着主要作用，首先提高中小学教师的科学素养才能提高中小学生的科学素养，本文在问卷调查的基础上，从主要从物理学史的角度浅谈提高中小学教师的科学素养的必要性和具体途径。

【关键词】 中小学教师；物理学史；科学素养

【中图分类号】 G6 【文献标识码】 B 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

物理学史是一门综合性的学科，物理学史在科学技术史中占据重要位置，是科学技术史的基础性学科。相对于科学技术史，物理学史的知识相对单一，更便于学习者系统学习。物理学史是研究物理学产生和发展的学科，真实地记录了物理科学体系的产生完善和逐步发展的过程，记录了科学家探索物理学发展的曲折故事，也记录了科学研究过程形成的认识论和方法论。[1]P85在国际上普遍认为科学素养由了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响三部分组成。这和在自然科学中占主要部分的物理学史息息相关。

科学素养从广义上说包括科学知识、科学思想、科学态度和科学精神和科学方法。物理学史在科学素养的培养上是大有所为的。[2]P18中小学生的科学素养从一定意义上说决定了整个国民素质的未来，中小学教师在中小学生的素质教育中承担着主要作用，首先提高中小学教师的科学素养才能提高中小学生的科学素养，本文从主要从物理学史的角度浅谈提高中小学教师的科学素养。……