基于能力本位的工学结合课程时间与探究
——以“汽车保养和维护”课程为例

刘 振

引言

目前，校企合作已经成为了各大学校认可和重视的培养模式，随着企业参与进职业院校人才的培养过程这一行为程度的逐渐深入，各大企业对于职业学校的要求也愈发提高。具体表现在企业要求向学生能够在毕业之后就可以参与进日常工作之中，尤其是在汽车的基本保养与维护工作里，企业更加希望职校学生们能够在毕业之后快速将自身所学知识转化为实践能力，以更好地在企业内部进行工作。从这一点来说，各大职业院校开设整车二级维护与保养课程，是一件对于学生和企业来说均有受益的好事。然而，据笔者本人进行实地调查的结果来看，情况并非理想中那么合理。很多学生往往是学习了该门课程，但是在进入企业之后，他们却表明自己仍然需要进行重新学习相关的知识和技能[1]。这就导致了很多企业在发现学生对应该掌握的基础操作、维修项目、维修技能一知半解甚至是根本就没有掌握之后产生对学生的能力不认同、不满意的局面，而且这种现象还会逐渐扩大，最终导致企业领导对学生能力产生普遍的不信任的严重局面。为了打破这一僵局，笔者将会在下文中对这一现象进行分析，然后对如何采用基于“能力本位”的工学结合课程改革法进行详细叙述。

1 目前整车保养与维护课程的现状、特点与问题

对于整车保养与维护的课程，现在较为广泛的授课方式是理论与实际操作进行分离式讲解，而且很多时候是学生跟着老师进行学习，从客观上来说，学生的学习处于一种被动模式，导致学习的主动性与积极性难以得到调动。……