基于校企深度融合的中职生创新能力培养体系建设研究

田娜

摘 要 本文分析了校企融合下中职学生创新能力的特征以及培养机制，希望能够对读者提供一些借鉴和参考。

关键词 校企融合 创新能力 实现途径

中图分类号：G712 文献标识码：A

0前言

在中等职业教育中，校企合作是中职院校实施人才培养计划的一种必然途径，目的在于提高学生的专业技能和适应能力，从而实现学生培养与社会需求的有效对接。

1中职学生创新创业能力分析

1.1中职生现状

中等职业学校的大多数学生由于文化基础薄弱，选择了中等职业学校。他们没有升入高中，其中有些人因为父母的压力而被迫到职业学校读书。因此，他们缺乏理想信念，学习目标不明确，自我控制能力差，对抗能力弱。因此，新毕业生面临就业，心理复杂多变。他们与他们未来的发展和职业无关，没有目标和思想准备。

1.2中职生创新创业能力

由于中等职业学生对未来缺乏信心，他们不会过多考虑未来将要从事什么样的职业生涯以及如何创业。因此，创新创业观念不够过硬，没有市场意识，没有务实实用的精神。沒有强烈的创新意识和创业精神。他们创新和创业的能力仍然很差。

2中职生创新能力的特征和表现

2.1实践性

实践是指在比较，分析和综合的基础上，亲身参与生活实践和社会实践，深入实践，体验生活，进行调查研究，提出新思想，得出新结论的过程。创新能力具有实用性。只有在实践中我们才能真正创造出创新能力。中等职业学生喜欢自己操作和实践，这为创新提供了可能性。

2.2独特性

唯一性意味着对某些问题的观点以及解决问题的方式是独一无二的。他们前所未有，超越他人，具有鲜明的个性特征。这主要体现在对问题的新颖独特的思考和理解，提出新观点的能力，新见解和解决问题的新方法。尽管大多数中等职业学生在文化研究方面基础薄弱，但他们对精神上的好奇，对新事物的好奇以及独特的思考。例如笔者学校有一学生因为其独特的、别具匠心的思考，发明了“无极充电器”。

2.3探索性

探索意味着从不同角度，从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法和途径。它不受其他人的传统观点和观点的束缚，不受自身现有知识的限制，善于发现问题，有勇于探索和验证。其表现是突破传统，突破传统，发挥重要作用，擅长质量问题，喜欢“打破沙锅问到底”，有敢为天下先的精神。凡有创新能力的人，都有探索的个性品质。

3探索校企深度融合运行机制的实现途径

3.1找准切入点，争取政府支持

从世界发达国家职业教育的发展经验以及职业学校办学特点来看，可以说校企合作不是专业学校的花环，而是办学的基本要素。因此，深化职业教育深化校企合作，离不开政府和有关部门的大力支持，需要政府发挥导师和协调员的作用，成为深化职业教育和培训的结合体和催化剂学校与企业之间的合作。政府能否支持三方学校，企业和学生的切入点，将决定学校与企业深层次合作的成败。一方面，要充分发挥政府的指导性保障作用，进一步完善就业准入制度，制定具有约束力和操作性的政策措施，确立学校，企业和学生在校企合作中的权利和义务合作，并给他们指导和保证。另一方面充分发挥平台的作用。在当今以信息为基础的发展中，公司必须在市场中提供产品和劳务。学校要注重企业的需求，发挥政府信息平台的作用。培养人才需要大量有价值的信息才能做出正确的判断和决策。政府机构在信息来源方面更加广泛，并且具有很高的权威性和综合性。这也是职业学校和企业的共同需要，职业学校或公司也不可能完成。

3.2把握认同点，发挥学校主体作用

作为一所中等职业学校，它在推动学校与企业深度合作方面发挥着积极的作用，并致力于从以下三个方面提升其吸引力和业务认可度。一是建立学校与企业平等协商，互惠互利，互通互助的管理体系，明确公司与公司的关系，严格遵守相关协议，建立制度保证校企合作机制的深度融合。得到公司体制机制的认可。二是建立学校与企业有效合作的平台，将技术研发，人才培养与培训，企业生产有机结合起来，即加快科研成果向生产领域的转化，企业新产品研发的早期阶段。为了获得对公司利益的认可。三是公司是培训基地，将师资培训与员工培训相结合。为促进学校与企业的深度合作，企业一方面履行职责，接受中等职业学校教师锻炼，提高实践技能。另一方面，要发挥学校的教育功能，对公司员工进行短期技能培训，提高员工业务素质，以获得对公司的认可人力资源积累。

3.3紧扣结合点，提高企业参与积极性

一是中等职业学校切实关注企业需求，灵活设置专业。对中等职业学校职业学校？？专业设置的需求主要体现在以下两个方面：一是专业类别和年限，公司所属的生产行业以及不同专业人员的需求程度人才决定着中等职业学校的专业和年龄限制。此外，在学习方式上，根据学生对学生的时间限制，他们可以使用不同的方法，例如轮流工作学习，逐步培训或工读时间阅读。二是中等职业学校必须认真开展关注公司职业技能的专业课程。企业要深入参与学校课程设置，与学校共同制定课程标准，选择教材，充分发挥企业在课程建设中的作用。只有企业的参与中职学校的课程建设，才能更好地使学校专业教学符合企业需求，更好地实现学生高质量就业。 三是中职学校要不断创新校企合作人才培养模式，引入企业文化，提高育人质量。中职学校不断提高自身办学质量，诚信办学，培养符合企业岗位需求的应用技能型人才，获得企业的信任、社会的认可，为进一步实现校企合作打下坚实的基础。

4结束语

总之，校企双方要充分发挥积极性、主动性，双方在资源、设备、管理、人才、资金等方面互利互惠的崭新合作模式，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，从而实现校企合作的深度融合。

参考文献

[1] 吕光军.新时期高等职业教育人才培养模式探索与实践[M].成都：四川大学出版社，2006.

[2] 杨金土.对发展高等职业教育几个重要问题的基本认识[J].教育研究，2017（30）：26.