《电子电路应用与实践》项目化教学中提高学生职业素养的探索与实践

摘 要 培养高职学生的职业素养已经成为高职教育的关键。本课题以应用电子专业《电子电路应用与实践》为例，通过听课，观摩，教师学生调查等手段对专业课堂教学中的职业素养培养情况进行分析研究，针对教学项目设计中缺乏学生的职业理想、职业技能、职业道德、职业尊严、职业生涯规划、就业创业能力培养进行课程项目的再设计。

关键词 职业素养 应用电子专业 专业课堂教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

目前高职教育的侧重点已经向素质教育倾斜，培养高职学生的职业素质、职业技能已经成为高职教育的重点。这要求我们高职院校培养的学生应该既有较扎实的基础理论知识，又有较强的实践动手能力和较快的社会适应能力。高职院校对模拟电子技术教学方案的改革和设计，多是与学校的教育资源相配套，充分发挥现有的实验、实训室的潜力，开发集理论、实践于一体的教学方式，并且配合高质量的教学课件，以提高教学效果。对于如何在职业岗位的项目化课程教学去提高学生职业素养的关键点和有待于解决的问题，尚缺乏更进一步的研究和实践。本研究积极响应教育部精神，根据高职教育实际，在对企业需求、毕业生、在校学生、教师等各方调查的基础上，以专业基础课程入手，在课程项目化教学中除了加强职业综合技能训练和工学结合，同时去提高学生的职业生涯规划、职业技能培养、职业道德、就业创业能力等职业素养，探索了学生职业素养的培养方案，对高职院校在专业课程教学过程中充分利用课堂时间加强学生职业素养的培养上具有很好的指导意义。

1课堂教学融入职业素养指导方法

《电子电路应用与实践》课程是本专业的一门主干必修课程，是学生获得模拟电子技术方面的基础理论、基本知识和基本技能的一门实践性很强的课程，是培养学生分析和设计模拟电子电路系统能力的重要基础，也是学生和任课教师公认的既难学又十分重要的一门课程。

本课题以应用电子专业开设的《电子电路应用与实践》课程的项目化改革为契机，以16级本专业的学生为本课程教学对象，研究在基于职业岗位能力的项目化教学、结合以任务驱动的多角色互动教学模型中融入学生职业素养的设计。这种教学设计在教学活动过程中确立以理论为实践服务的指导思想，注重场景的职业性、真实性，知识的实用性，有的放矢地培养学生的期待心理，倡导教学过程中学生的职业定位和师生间的互动性，可以有效激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现项目目标而努力学习，以确保教学目标的实现，培养社会需要的具有高职业素养的职业人。同时对项目化课程课教学改革中存在的职业素养在项目子任务里难以安排的问题进行总结和深层次的探讨，有助于深化教学改革，形成具有真正“职业”特色的教学方法和教改思路，指导今后的教学实践。总之，职业素养必须在每一个项目的子任务中体现，职业素养不仅仅体现在学生纪律性上，也要体现在学生的创造性，主动性上。这就要求每个子任务都要设计详细，清晰，内容循序降进，符合学生接受新知识技能过程。

2课堂教学融入职业素养具体实施环节

融入提高学生职业素养的《电子电路应用与实践》项目化课程教学的教学方案设计；以进行工作任务为主线，有效链接相应的专业知识与专业技能，并通过任务环节设计体现提高学生职业素养的过程。梳理出每个项目下的各学习模块和学习模块中的各项工作任务，提炼出各工作任务中的[知识目标]、[技能目标]和[职业素养培养目标]。开发符合职业特色和教学内容要求的实训项目和子任务的设计；项目中强调职业素养的具体体现环节。

实施具体环节如下：

（1）通过对电子行业适合高职学生的典型岗位的调研，围绕其工作任务进行分析，得出了各岗位的技能，按照这些能力技能确定课程的能力目标和职业素养目标，将《电子电路应用与实践》课程整个教学分为若干个大项目，例如：项目一直流电源的制作；项目二扩音机的制作；项目三 信号发生器的制作等。学生通过在多个项目上设计，制作，调试，分析完成《电子电路应用与实践》的教学。在指导思想上，将以电路制作引出课程教学、强化应用软件技能训练和加强工程意识培养，在实训练过程中，体现需求分析、电路制作、电路实现、测试、结果分析的工程要求。通过具体环节提高学生职业素养。

（2）与行业专家一起研究把典型的工作任務转化为课程的学习性任务，按工作活动顺序将理论知识与实践能力合理有效的整合到几个电子产品制作过程当中。每一个项目设计让学生感觉到从易到难，最后完成时能体现学生创新的职业素养。

（3）突出课程的开放性，改变课程考核体系，教学当中引入多种途径考核学生。

3总结

本课题将对结合职业岗位工作任务的教学设计的关键点进行深层次探讨，在满足岗位的技能知识任务外，还增加具体实现职业素养能力的环节。首先在教学成本，课程时间安排，企业管理和工艺要求上完全真实的职业工作任务在操作上有一定的难度，怎样才能“虚实结合”，设置比较能反映职业素养的工作任务有效途径有哪些。其次在结合职业素养的工作任务的教学中，学生不再是被动学习的“学生”，而是一个未来的电子产品制造领域的从业者，在这种新的教学格局中，教师如何掌控教学过程的方法。通过融入职业素养的项目化课程教学，让学生增强学习主动性，创造性，进而提高班级学风也很重要。

基金项目：本文为校级教改课题阶段性成果，课题项目编号：JG201740。

作者简介：徐迅成（1980—），男，杭州职业技术学院教师，研究方向：应用电子技术。

参考文献

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[3] 周建良.职业素养培养在高职专业课教学中的实践研究[J].教育与职业，2009（07）.