浅谈高职航空机电设备维修专业课程体系开发研究与实践

2018-07-26 09:29岳敏
科教导刊·电子版 2018年12期
关键词:机电设备

岳敏

摘 要 目前,我国高职教育长期受到传统学科教育的影响,在课程体系的开发研究方面还存在着一定的问题。基于此,下文对我国高职航空机电设备维修专业课程体系所存在的问题进行了分析,并探讨了相关的改革措施,希望相关人员提供帮助。

关键词 高职航空 机电设备 维修专业

中图分类号:G712 文献标识码:A

0引言

航空机电专业是一个技术含量较高且知识相对密集的专业,随着社会的不断发展,各大企业以及社会对高职航空机电专业人才的需求量越来越大。因此,高职航空机电专业的教师,要在教学过程中注重培养学生的机电专业技能,提升学生对机电专业知识的应用与实践能力,从而使其逐渐成为高水平的应用型人才。

1高职航空机电设备维修专业课程体系存在的问题

1.1课程设置缺乏动态调整

目前,航空机电设备正在向着智能化、网络化、自动化的方向发展,且航空机电设备技术的不断更新,对航空机电设备维修专业人员的专业技能、创新能力以及可持续发展能力提出了更高的标准,其要求培养社会和企业所需要的发展型、复合型和创新型的技术人才。但是,在部分高校的航空机电设备维修专业人才培养的方案中,所开设的课程并没有什么变化,对于课程的设置缺乏动态调整,没有结合企业发展的需求,课程内容比较陈旧,不能体现出企业发展所急需的新知识、新技术、新理论和新方法。

1.2教材开发严重不足

目前,我国高职院校航空机电设备维修专业中部分课程所使用的教材,都是在本科教材的基础上进行相应的删减或者压缩,即使有部分航空院校自己开发了教材,但是教材的内容也没有与岗位的知识进行结合,导致学生在就业后无法应用所学的知识。另外,由于教材的内容陈旧,跟不上航空机电设备技术更新换代,教材内容重理论轻实践,重知识轻技能,很难开展教学一体化,从而在一定程度上阻碍了培养综合性的维修专业人才。

1.3课时比例不合理

在航空机电设备维修专业的课程体系中,基础课与专业课的比例设置不合理。由于航空机电设备维修专业所培养的是航空机电设备维修的专业人才,在教学课程中应该以专业课为主体,基础课作为培养学生关键能力的媒介也是不可或缺的,不能因为培养从业能力,而放弃学生未来的发展需要。除此之外,在航空机电设备维修专业中,必修课的数量过多,而选修课只有几门课程,使得两者之间的比例严重不合理,从而使专业教育无法体现学生的个体差异,不能满足不同兴趣学生的学习,在一定程度上阻碍了学生的个性发展。

1.4课程体系中缺乏中高职衔接

中高职衔接是指按照建设现代职业教育体系的要求,推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的高端技能型人才。其中,中等职业教育发挥其基础性的作用,对技能型人才进行重点培养,而高等职业教育则是发挥其引领作用,对高端技能型人才进行培养,从而在构建教育体系时,增强职业教育支撑产业发展的能力,实现职业教育科学发展。但是,目前我国高职航空机电设备维修专业的课程体系缺乏中高职衔接的过程。

1.5高职教育课程理念落后

从事高职教育的教师大部分是由我国传统学科体系培养出来的,他们重理论轻实践,且课程理念比较落后。一方面,高职航空机电设备维修专业课程的教师在教学方法上仍然采用满堂灌的方式,忽略了学生动手能力与创新能力的培养,从而使得学生处于被动消极的学习状态;另一方面,由于教师对高职教育的本质和特点认识不足,从而导致高职航空电子设备维修专业的課程体系也以学科体系为基础,不能体现高职航空电子设备维修职业特色。

2高职机电维修专业课程体系的改革措施

2.1调整培养目标

在传统的高职教育过程中,大部分教师过于注重对学生能力的培养,从而忽略了对学生知识实际运用能力的培养,且传统的教学模式已经无法满足现代社会对高职航空机电专业人才的要求。因此,作为高职航空机电专业的教师在教学过程中,不仅要培养学生的岗位能力,还要注重提升学生完成工作任务的综合职业能力,从而为学生职业道路的稳定发展奠定坚实的基础。

2.2调整课堂教学内容

高职航空机电维修专业的课程改革是一项及其复杂的任务,而对课堂内容的选择不仅是课程改革的重要组成部分,还是教育教学改革的难点。因此,为了更好的调整课堂教学内容,高职院校的专业教学团队必须具有过硬的专业素养以及丰富的教学经验,且在课程体系开发和课程内容的设计过程中,要遵循“必需、够用”的原则,删除与核心岗位不相关的内容,以便在减轻学生学习负担的同时,尽可能为学生多创造动手实践的机会。除此之外,教师要应该对部分相关课程内容进行整合,不仅能够让学生在最短的时间内掌握多门课程的重点,减轻学生的负担,还能开展实训课程从而提高学生的学习兴趣,提升教学效果。

2.3制定科学合理的高职机电维修专业课程体系

首先,对高职航空机电维修专业学生在就业过程中可能遇到的问题展开分析,从而掌握现代社会高职航空机电维修行业对维修专业学生的需求;其次,高职航空机电维修专业的教师在教学过程中,要准确把握教学内容,分清教学主次,从而保证课堂教学的有效性,提高教学效率;最后,高职航空机电维修专业教师要时刻关注机电维修专业的最新发展动态,制定科学合理的高职航空机电维修专业课程体系,帮助学生完善航空机电专业知识的同时,制定切实可行的高职航空机电维修专业课程教学计划与大纲,从而推动高职航空机电维修专业课程体系的改革进程。

3结束语

总而言之,高职院校要不断完善航空机电维修专业课程体系的构建,从而提升教师以及学生的综合素质水平,以便满足我国航空事业的发展需求。同时,从事航空机电专业的教育工作者还要对高职机电专业的课程体系建设开展相应的探索,从而确保课程教学内容能够满足现代社会对航空机电维修专业学生的要求,为学生今后的职业发展奠定基础。

参考文献

[1] 于坤林,都昌兵,刘振华.能力本位视角下高职航空电子设备维修专业课程体系构建研究[J].职教通讯,2015(12):1-4+18.

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