SOLO分类理论在高考地理试题评价中的应用

秦可儒　裴洪淑

摘 要 本文以2017年吉林省高考地理全国卷I为例，把SOLO分类理论与高考地理试题评价相结合。通过对SOLO分类理论的理解和认识，旨在分析2017年吉林省高考地理所使用的全国卷I中地理试题的SOLO层次分布特点，使教师在制定教学目标的过程中，对高考试题更有针对性。

关键词 高考 SOLO分类理论 地理 试题

中图分类号：G427 文献标识码：A

1 SOLO分类理论概述

在皮亚杰认知发展理论基础上，著名香港大学教授比格斯提出了一种以等级描述为基本特征的，对学习成果进行观察的评价方法，即SOLO分类理论。

2 SOLO分类理论在高考试题评价中具体应用实例分析

本文运用SOLO分类理论，以2017年高考地理全国卷I部分代表性题目为例进行分析，进而来分析2017年高考地理全国卷I的层次结构水平。

2.1代表性案例分析

2.1.1单点结构水平

第5题：海德堡印刷机在国际市场长期保持竞争优势，主要依赖于（ ）

A.产量大 B.价格低 C.款式新 D.质量优

分析：本题的考点是工业区位因素。根据题干中“不断刺激海德堡印刷技术革新”我们可以了解到技术不断革新，说明海德堡的印刷技术不断完善，种类不断丰富，也就是说它的产品质量优，多以选择第四个答案。这道题学生只要读到题干中这一条的信息，就可以回答正确。所以属于单点结构水平。

2.1.2多点结构水平

第1题：当地自然植被属于（ ）

A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林 C.常绿硬叶林 D.针叶林

分析：本体的考点是我国自然植被的分布。想要正确回答本题，首先要掌握题干中的时间“3月25日”以此来确定是我国北方地区，同时也要知道我国北方地区的主要植被类型有哪些。所以本题属于多点结构水平。

2.1.3关联结构水平

第11题：该地可能位于（）

A. 吉林省 B. 河北省 C. 山西省 D. 新疆维吾尔自治区

分析：本题主要考查的是学生的区域定位能力。定位一个地方的地理位置，要结合温度、区位时间差、以及地区独特的地理风俗习惯等，从题干中抽丝剥茧出相关的信息，然后进行总结推理从而得出结论，本题的难度比较大，属于关联结构水平的层次。

2.1.4抽象扩展水平

第37题（1） 确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。（6分）

分析：本题所考察的知识点是陌生的，学生需要根据掌握的垂直地带性的分异规律，结合所给的图表和材料来分析回答问题。并且该题分为了三个小问，考核难度水平比较大，属于考查学生的综合素质和举一反三的能力，属于抽象扩展水平层次。

2.2试卷统计结果分析

2017年吉林省高考地理全国卷I中的试题层次结构分析根据表2可以看出，2017年的试卷整体从单点结构水平到抽象扩展水平都有覆盖，对学生的能力层次考查比较完整，同時我们可以看到多点结构水平和关联结构水平的部分比重比较高，关联结构部分更是达到了56%，这也在侧面反映了2017年的全国卷I的难度比较大，多注重于学生的能力方面的考查。

3结论与建议

从上文的分析我们可以看出高考不仅考查学生的基础知识点，更是一场选拔性的考试，所以在学生能力的考查方面，我们教师更应该注意并进行针对性的强化训练。在2017年的全国卷I中，能力层次考查多集中在关联结构水平，这说明对学生的学生能力和对知识的理解能力要求变高了。在日常的学习和测试中，应多注意这方面的培养。根据SOLO分类理论，正确把握备考航向，有意识的对学生进行分析地图、分类比较、推理判断等方面的训练，从而更好的帮助学生提高成绩。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.