用物理解童年之迷

罗忠乾

摘 要 学习知识就是使自己由愚味变得聪明。学习物理就是如此，如果你用物理知识解开了童年的未解之迷，将获快乐而增进了兴趣。

关键词 物理 童年之迷

中图分类号：G633 文献标识码：A

例一，这是一位初中学生的学习笔记：童年之谜在哪里？在祖母的怀里。夏天，一家人在屋外的草坪里乘凉，我撒娇地躺在祖国的怀里。眼睛望着天上的星星。祖母开始讲天上的故事了。他叫着看着那一堆星星，一共七颗。还说其中有一颗不太亮了，不说不觉得，这一说还真有点象。于是她就讲起了“七仙女下凡配董永”的故事。就是现在的《天仙配》。那时我真的相信了那个神话故事中的一切。我读书，在小学有了初步的认识，读初中了，地理涉及到太阳系的知识，物理也涉及到，是从引力角度涉及的（无论这些知识是课本还是课外的）。现在我能暗笑祖母对天体科学的无知么？不会，也许祖母既是个物理爱好者也是个文学爱好者。神话故事有无穷的魅力，祖母用神话故事打开了我脑海中那扇好奇的天窗，给我生上了想象的翅膀，这就给我安装了上学读书的欲望。为我在一连串的“真的吗，真的吗？”的问话时，祖母说“真的假的”，以后你读书就知道了。我感谢祖母的神话，我感谢所学的物理。现在我知道了，那些星星哪是什么神仙，都是无数的星球，由于相互引力的作用，各自在自己的轨道上运行。现代的天文望远镜就看清楚了它们。我国的射电望远镜堪称天眼，可望到若干亿光年的距离的情景。现代科学的探测触角也伸到了月球、火星。每当我学习到物理的知识时，我就联系到童年的储存的故事，或者生活中的未解之谜，心里就充满了无限乐趣。

从这则学习笔记里，我们看到了学生从物理学习中获得快乐的轨迹。从中找到了激发学生物理兴趣的途径。理论联系生活的未解之谜能激发学生的物理兴趣。由此，我在这方面进行了发掘，发掘生活中那些学生童年时期的未解之谜，让学生用所学物理知识去解释，收到了很好的效果。

例二，发动学生寻找童年未解之谜，并用所学物理知识解释。为了增强活动的生动性，要他们先向家里或领居老者寻求答案，再评判答案或再作解释。

学生甲找到了这样的一件事。“小时候我经常去建筑工地玩，看见建筑工人用一根细绳拴着一块锥尖向下的铁锤，墙体以此为标准砌成就称为端正，就不会偏倒，否则就称为“偏”的，要倒塌，而地面呢？与这根重垂钱成直角的线就是水平线。以此为标准制作的地面就是水平的。当时我好奇，问他们，他们不屑一顾说小屁孩，长大就知道了。但又过十来年了，我现在问那些工人，他们也说不大清楚，那些工人都是五十多的人了。他们的童年、青年，那时还没有普及九年义务教育，上初中要考上才能读。他们也许都是小学生吧，没学过物理，有的也许小学都没毕业哩，难怪难怪，现在学了物理我才知道，重垂线的方向就是地球表面磁力线的方向。地球是个大磁体，火箭也要冲出地球磁场外才不会掉下来。这就是为什么任何物理抛到空中，在没有外力（如风）作用下，都要垂直于地面下来的原理。由于这样，也只有垂直于重垂线的平面才是水平面。不是水平面里的液体，是要从高处往低处流的。这个问题似乎是最初级的简单的问题，但由童年的未解之谜到现在的揭开谜底，这是多么有趣而富于吸引力的事啊！有了这样的求知欲和对知识的追求，旧的知识将被我们所继承，未知领域也等着我们去探求。

学生乙也找到了童年之谜。“在我们村子里，每天都有杂技团来演出。有一位膀阔腰圆的男士，在场子舞弄了一通之后，说是练出了硬气功。他躺在地上，让人把石板放到他的肚子上，一连放了好几块，然后让一个人用大锤往石板上猛砸。石头砸烂了，但他的肚子毫皮未损，我看得瞠目结舌，连呼‘硬气功真神了。当我对硬气功长久的崇拜之时，现在学了物理的力学知识，我才知道受骗了，受骗了。气功有没有呢？应该说有的，但不象表演的那么神奇，你看那石板的压力就够大的了，再加上大锤猛砸，一般人谁受得了。但问题就在那石板上，如果只有一块石板，那人肯定难受得多，若没有石板，肯定一锤毙命呢！那么为什么石板越多（只要他能承受其重量的程度），他反而更易承受大锤的打击呢？原理是这样的。石板越多，体积和重量越大，大锤砸在上在，力便分散到石板上了，肚子承受的大锤击打力就很小了。這个表演实际上是一场物理实验，只不过在气功的外衣包裹下，把人迷惑了，难怪观众称奇喝彩”。

学生丙也找到了一个童年之谜。“我家在农村，每年播种稻种时，总要把种子筛选一遍。但那些不饱满的谷粒怎样才能快速筛选出来呢？体积和与其它谷粒一般大，用筛子显然不行，父亲用传统的经验是在大缸里装上水，把谷子倒进水里，所有谷子都沉到了水底。这时父亲提出一小桶干泥土倒进水里搅拌，待清水变浑浊时，再看缸里那些不饱满的谷粒就浮上来了。把它捞出来，剩下的就是水底的谷粒，就是良种，能保证每粒都能发芽长出秧苗，我看了也没在意，也不知为何要用这方法。现在学习了物理中的“浮力”的知识，我明白了其中的道理。“浮力的大小等于物体所排开的液体的重量”。如果那个物体大于浮力则下沉，小于浮力则上浮，谷粒放到清水里，它大于清水的浮力，所以下沉，不饱满的谷粒的重量也大于清水的浮力，这样就把它筛选不出来。在水中混和泥巴，使水的比重增大，它的浮力也就增大了，那些不饱满的谷粒的重量就小于泥水的浮力，所以就浮上来了。谜终于被我揭开，我十分开心，对物理学更感兴趣了。”

以上实例说明教学中理论与生活现象相结合，能激发学生的学习兴趣。