物理教学中的情感教育

许家文

摘 要 本人从事物理教学工作近30年，在长期的教学中有成功，有失败，但大多数是快乐的课堂教学。

关键词 物理教学 快乐 兴趣 情感教育

中图分类号：G632 文献标识码：A

1不要把不良情绪带给学生

在2009年秋季我担任高一物理教学工作，当时上四个班的物理课。开始很正常，各个班的学习风气都很好，学生学习物理的兴趣也很浓，但好景不长，两个月后，有个班学风明显越来越差，上课纪律不好，作业不认真，照抄现象严重，半期考试一塌糊涂，经查询多数科目都一样，究其原因主要是班主任工作不得力。后来我一到这个班上课，心情就不好，学生上课的情绪也不好，我也调整过自己的心态，但效果甚微，以至于到后来，我一到这个班上就生气，学生也不高兴，形成了恶性循环，痛苦不堪。后来的结果，当然是很差的。我也听说过其他老师，也有这种感受，不想到某个班上课。那么这个矛盾怎样解决，靠班主任行吗？不行。靠学生吗？更不行。答案是靠自己，有人说没办法，只有放弃，问题是如果这些学生是自己的子女，你会放弃吗？

2如何培养学生的信心

在高中物理教学之中，一个重要的教育就是培养学生学习好物理信心。信心就是力量，信心就是希望。高中物理学习起来的确有些难度。但是，如果我们的学生树立起了学习的信心，就会有战胜困难的力量。培养学生的信心，我主要采用了这些有效的方法：（1）向学生介绍物理学习方面成绩优秀学生成功的经验与学习方法。（2）向学生讲述世界著名物理学家爱因斯坦、杨振宁、邓稼仙取得伟大成绩的故事。（3）以多种形式表扬，激励学生学习好物理。在物理教学过程之中，不断地树立学生学习物理的信心。

3如何培养学生的兴趣

很多学生说，物理难，化学繁，数学作业做不完。物理难吗？真难，那么怎样培养学生對物理的兴趣呢。克服学生的心理障碍呢？首先：重视生活中物理现象，重视实验，让学生有充分的感性认识。其次基本的物理概念、规律、定则、定律，讲清讲透。最后，培养学生的理论联系实际的能力，解决实际问题的能力，重视动手能力的培养。

4如何布置作业

如何布置作业，特别讲究，根据物理学科的特点有以下基本原则：（1）作业老师先做；（2）作业由易到难，由基础到灵活；（3）作业量适中，一定要照顾过学生的心理感受；（4）若各科作业较多，可先做其它科作业，甚至推迟物理作业；（5）节假日尽量少发卷子，有个怪现象哪科老师布置的卷子越多，学生做得越少，或抄得越多。总之，要尊重学生，尊重学生的心里感受，要让学生作业完后有成就感，快乐感。

5教育、教学是不可分割的统一体

教育、教学是不可分割的统一体，切不可只教书，又育人。

前不久我到高一五班上课，刚进教室发现吵得不得了，原来不知那个同学发作业本时将一本作业仍到教学楼下面去了，争吵该谁捡的问题。我转身在黑板上写上七个字：责任、担当、执行力，然后对他们讲：“作为班长、班干部或者说对于一个男人，必备的三个品质，这是《易经》里面的文化。我正要解释，已经有几个同学抢着下去捡了。

6如何考核

考试的功能很多，比如（1）检查基础知识是否全面；（2）考查基本技能掌握情况；（3）考查学生灵活应用知识的情况；（4）考查学生对平时老师要求的基本物理模型，题型等的掌握情况；（5）选拔功能，这主要是高考的功能，平时一般不用，若平时你用此功能，对学生信心的伤害是相当大的，很多人都会选择放弃物理。

总之，考核的目的是绝不是考倒学生，而是让学生更有信心学习物理，学习对青少年应该是快乐的，而现在部分学生来讲无任何快乐可言，除了痛苦还是痛苦。

7如何评讲作业，评讲试卷

不管是作业还是测验，都有一个怪现象：某一个题或某一类题，做了，评讲了，再考了，再评讲了，下次再考，有些学生照样还是不会。这是为什么呢？这里有一个误区，评讲了，学生做了笔记，并不意味着学生会了，他（她）只是听懂老师讲的了，但过几天就全忘了。最有效的办法是将做错了的，经老师评讲后听懂了的，在作业本上再做一遍，而且严格检查，这种效果特别好，下次再遇到类似题时学生才能做到胸有成竹。

8如何评价学生的考试成绩

在高中物理教学中，我们要开展科学的评价。教学中的评价教学是一个重要的教育原则。教学评价要多样性。比如，可以开展：A点——教师评价。教师的评价要客观、公正。不能伤害学生的情感；B点——组织学生开展评价。学生可以自由组织成合作评价小组。只要教师把评价的方法、原则交给学生。学生自己就可以开展自我评价。C点——评价主要以表扬、激励不主。在评价中调动学生学习物理的积极性。

参考文献

[1] 刘之杰，陆廷杰，何向东.在中学物理教学中积极调动学生学习好物理的积极性[J].中学物理教研，2017.