从作文教学中教书育人

何毅

摘 要 教书育人是每个教师的职责，寓思想教育于教学之中，这是学科老师的方式，语文是人文学科，在教书育人方面有其独特优势，从作文教学中教书育人是又一形式。

关键词 作文 育人

中图分类号：G633.34 文献标识码：A

语文教学有两个方面，一是课文阅读和课外阅读，二是作文教学，作文教学也有课内作文和课外作文。阅读与写作中都可以进行品想品德的教育。课文教学是从阅读课文入手的，课文中的思想性上的吸取养料，获得思想的成长。作文呢，学生从写作之中从被写的事物上获得自我教育。本文就其后者谈些看法。

（1）作文题目。作文分命题和半命题、自命作文。命题作文的目的是为了便于统一指导。从怎样审题立电到谋篇布局再到表现方法。由于是同一题目，讲评时，学生易于发现自己的不足。但命题作文限制了学生写自己熟悉的东西。所以又有半命作文，如命题作文是《我的母亲》，这就限制了必须写母亲，而有的学生从小是失去了母亲（或死亡，或与父亲离异走了）。这类学生写不出真情实感来。而半命题作文《我的 》，后面的内容由自己的决定。填完整后再写。如我的表哥，我的爸爸，我的小花园等，这说明这些学生，有的对爸爸了解，有的对表哥最欣赏，有的对写人不感兴趣，索性写物。写花园的学生， 说明他对生物感兴趣。这样，他们在写作文中会写得情真意切，从而受到自我教育与情感陶冶。还有一种自命题作文，是在写了这两种作文的基础上，再让学生放开手脚，自拟题，写自己熟悉的，想写什么就写什么。这种自命题作文，学生已从低年级到高年级，老师觉得本班学生有能写好自命题作文了，就让他们写，他们从写他们最熟悉的人和事，必定对那些人和事十分喜爱，会写得情真意切，从而受到情感的自我陶冶。

（2）作文与素材。作文是需要素材的，巧媳妇难为无米之炊。素材的来源有两个渠道，一是生活积累，二是从阅读中来。生活积累是亲生经历。经历中有观察，有体验。这又是阅读的感知基础。如果一个人从小到大，一门不迈二门不出，对外界完全生疏，就算有私人老师教会了他识字，他阅读课外书籍也是看不懂的，就好比一个没有达到了一定的研究水平，读那些科研的书断然是看不懂的。所以小学生写作文，在学生的生活经验的基础上，推荐与他们生活密切的书给他们读，是会收集到很多作文素材的。因为书籍是知识的窗口，可以开阔视野，增长见识。书店里卖的书都是经国家正规出版的是经过严格审查的，无论从思想性、知识性都具有了出版的水平，学生读了是有益无害的，有的学生喜欢知识性的，如自然科学中的小故事，会把学生的思维引入大自然之中，并懂得一些道理与感悟，自然科学小故事也有哲理，可以获得到人生的启迪，这也是作文教学育人的途径之一。有的喜欢阅读励志类的，小说或故事。这里面的思想教育更直接，里面的那人物的奋斗精神，会直接影响读者的情绪，随书中人或喜或悲，或低落或高昂，从而受其鼓舞而奋发读书。书中科学知识和人物事迹，又丰富了写作文的材料。当作文中，需要某种材料时，由于阅读储备了丰富的材料，可以随手拈来用上，那些在作文课常常找不到写的咬笔杆的学生，一定是不爱好阅读的人。

例子：有位学生，家庭富裕，但学习不思进取，学校公益活动不积极，如搞卫生，给花除草浇水等，都不积极，怕苦怕累，就想玩，玩手机游戏最感兴趣。有一天，老师赠送了他一本故事书，书中有各类英雄故事。有各种成功与失败的故事。其中有解放争中《董存瑞的故事》。当他读了董存瑞的成长经历，尤其是读到他舍身炸雕堡的那一节，更是受到了很大的振动。那个情节是这样的。在解放隆化中学的战斗中，进攻的号角已经吹响，战士们象潮水船的冲向敌阵，忽然，从一座石拱上的侧面，喷射出机枪的子弹，原来这儿还有一个暗堡。他先派了几名爆破队员去炸雕堡，都因敌火力太猛而途中牺牲。这时他自己抱起炸药包要亲自去炸掉它。他猫着身子，左冲右突，在我军烟幕弹的掩护下，他躲过了敌人的枪林弹雨，来到了桥下。雕堡是修在桥上的，只要在桥下放上炸药，就可以炸掉它。但炸药要放在挨着桥拱的地方，放在地面是发挥不了威力的。但这座桥下的不是一般的泥巴，而是坚硬的岩石，他用枪托去砸，想砸一个坎好放炸药包，可是岩石太硬，根本無法达到目的。雕堡里的机枪仍不停地射出火舌，眼看着冲锋的战士们一排排地倒下，他的心在燃烧，他的脑海里浮现出一幕幕往日的情景：当队伍路过他们村子时，他要求报名参军，他说服了姐姐，得到姐姐的支持，让他去为解放新中国立功。他随部队开走的那天，村路两旁人山人海，为他们送行，都祝福他当英雄凯旋，他也想起他在党旗下宣誓，为了实现共产主义而不惜牺牲一切。雕堡里机枪的火舌仍在喷射，冲锋的战士仍在一个个倒下，他突然用一手举起炸药包紧顶着桥底，一手拉开导火索，大声喊道：“为了新中国，冲啊！”董存瑞这个英雄的名字传遍天下。读到这，这位学生的心也燃烧起来了。他想到人生在于奉献，象自己现在这样，样样怕苦，学习无上进心，将来能为人民贡献什么呢？董存瑞为了新中国牺牲生命都不怕，我难倒还怕苦吗？于是暗下了决心，改掉懒的习惯，要奋起直追了，这个事实再次说明作文教学教书育人的效果。