谈作文创新思维能力的培养

李建

摘 要 创新是一个民族发展的灵魂，当今的时代是创新时代，作文教学也要创新，创新教学才能培养出创新思维。

关键词 作文 创新思维

中图分类号：G632 文献标识码：A

写作文涉及的方面很多，如教材，选材又涉及到积累素材，积累素材又涉及到观察与体验。观察又涉及到变换角度观察。作文题目有命题作文，半命题作文，自命题作文。自命题的过程又有一般思维和创新思维。以上这些方面都可以进行创新教学，否则学生的创新思维不可能培养起来。

（1）观察中的创新思维培养。观察事物，一般都由普通角度进行观察，即正面观察。无论观察人，观察物，观察一座山，都是从正面观察的。因要与人接洽，要面对面，商店里摆的东西，都是正面朝着顾客，如一个钟，钟面向着顾客，而非背面向着顾客。一个衣柜也是正面向着顾客的地方。去游山，首先想到的是从正门而入，除非封山了，拦着了正面的去路才想到绕道从后山进入，这才有机会从后面观察这座山。而创新思维则要别出心裁地进行观察。如观察一个人，看了他的正面，得到一个印象，还要特别从侧面、后面观察，得出一个全面的印象。有一个小伙子去观察他即将要谈的女朋友。当那女的还未与他见过面时，而她经人指引已认得那女的。这正是他悄悄观察的好时机，他于是在集市上发现了那姑娘。他从正面观察容貌不错，年方十八九，瓜子脸，挑红面色。从侧面观察身材高挑，好看。从后面观察却发现背有点儿驼。整体考虑，不行，于是放弃了谈朋友。所以有人把观察人的方法归纳为从正面与他对闯，由远而近，走过去了，再回头看。这样正面侧面后面都在对方不知不觉中被观察完备，以上是从物理角度谈观察的。

从思想认识上观察也有角度的变化。同一事物，不同的认识角度会观察出不同的价值。比如有一棵松时，树头虬曲盘绕，木匠看了摇摇头，此木不成材，无用。园林工艺师看了，嘿，正好用来雕木假山，价值不菲。作家看了，呀，好一个倔强生长的奇树，是在逆境中不倔精神的象征。这说明，对任何事物都可以辩证思维。能辩证思维的人，就有创新思维能力。这样思维的人能从消极中看出积极因素，从积极的情景中能发现不足。有这样思维的人，他写作文就一定会不落俗套而别具新意。

例文一，《调皮蛋》我们班有个王小明，人称调皮蛋，说起调皮蛋，老师头疼，同学讨厌，真如一粒臭狗屎，同学们见了他都远离而去。可是我来这个班快一学期了，我仔细观察了这位调皮蛋，却发现他的许多可爱之处。好些时候我还喜欢与他玩，玩得還很开心。调皮蛋之所以会令老师头疼，是由于他纪律性差。上课时，大家正听得专心，突出教室里哐啷一声，原来是调皮蛋在下面搞小动物，弄得碗盅摔地上，集合排队，大家步调整齐，而他总是象患了多动症，同学们讨厌他，是因为他喜欢搞同学的恶作剧，把自己的高兴建立在别人的痛苦之上。如当别人从坐位上站起来时，他便悄放了一个矿泉水瓶在凳子上，别人坐下来时吓得一跳。这种事做得多了，得罪了一大片，谁不讨厌呢？但是在某些场合却有他的可爱之处。比如外出郊游，过小沟时，缺口太大，过不去，调皮蛋竟从岸上搬来一块大石头安放稳当，大家才迅速地过了小沟。有一次故事会主题班会，有好些同学要上台讲故事。但大家一进教室，就看见讲桌上摆了一个保温瓶，几个纸杯，这显然是为讲故事的同学准备的，口渴了，好喝水。但不知是谁做的事。过后才从学校伙食团那儿得知是调皮蛋做的。他的出发点是引起大家费猜疑。但做的确是有益的事。这就是调皮蛋可爱之处。调皮蛋有优点也有缺点，我们不能只看他的缺点，不看他的优点。如果再把他的缺点加以引导，使它变为优点，调皮蛋不变更可爱了吗？

这篇作文，就用了创新思维，即不从通常的眼光看一个调皮学生，而是以发现闪光点的用心去找出那些所做的好事。就使人觉得周皮蛋的纪律性差也不过是难以控制的小动作而已，搞同学的恶作剧也不过是小儿科对同学的身心并无大的伤害而已。而他做的好事说明他还是一个助人为乐的人。

（2）作文题目中的创新思维。作文题目一般由老师出示，如果把老师出题的思路移植到学生的思维，那么学生就具备了创新思维，如出示一个图形，比如三角形，圆等。让学生作如下步骤思考。①图形与什么物体相似？②物体有何象征意义？③可以提炼出什么作文题目？在作文教学中，学生联想的闸门打开了。他们有的由正立的三角形想到了金字塔，想到了塔形建筑物，如高压电线支撑钢架等。由这种物体引申出了具有象征意义的题目二《基础与高度》。又如由圆想到以圆心为固点抛物，由于半径是强有力牵制物，所以物体的离心力小于牵制力，再由这个物体提炼出作文题《海外游子的中国心》。这就是创新思维的形成过程。

创新思维，它如普通石头中的一颗奇石，他奇异之处，便是天工的创新之作。它如塔顶上的一颗小树，这是鸟儿们的创新之作，也如园林师们寻来那些无需浇水就能吸空气之水分而生存的花，挂在屋檐装点风景，这也是创新之作。