数学素质教育辩

彭勇智

摘 要 最近在《参与消息》上看到一则评论，题目是《人们对应教育误解太多》真是误解太多吗？本文谈点看法。

关键词 数学 素质教育

中图分类号：G712 文献标识码：A

那篇评论中说，今年吉林省派出一支初中学生队伍到西方某国，参加他们的数学知识考试，结果中国学生平均高于他国。而这位人士却认为这是中国基础教育优于他国，是应试教育的功劳，意思是如果全方位实行素质教育，是比不过他国成绩的。其中说道，考试中对知识的认知能力，运用速度，还有些凭记忆储存的知识，似乎这些都只是应试教育才能培养起来。文中还说到，他在当教师时，也曾是个素质教育的践行者，并举例为了轻松时（少付出劳动时），就让学生自己看书学习，提出这样那样的问题。这位人士似乎认为让学生自由学习就是素质教育，教师主持严格训练就是应试教育，所以就认定素质教育是卡不出运用速度的，逼出不出记忆功能的。此观点，不敢苟同。首先，他把素质教育简单化了。没有理解素质教育的整体实质。什么是素质教育，素质教育是提高全民族素质的教育。其显著特点是打破三中心（课堂、教材、教师三中心），以学生主体，教学上既顾全体性，又让学生发挥个性。培养学习共性是让学生掌握学习的一般规律，让学生发挥个性是培养创新能力。在实施过程中，素质教育强调“遵循青少年身心发展规律，采取生动活泼的方法，科学有效的途径，全面提高学生素质。

（1）对知识的认识能力。应试教育以传授知识为目标，注结果不重过程。就数学来说，对那些概念、性质、公式，让学生背个滚瓜烂熟为解书面习题起作用。课本中的习题是专为检验是否掌握了理论而设计的。但要在生产生活实际中能灵活运用甚至创造性运用与发明，就不是那么简单了。而素质教育也重结果，概念性质要记住，公式更要背得，这并非应试教育的专利。除了这些素质教育十分重视过程教学。原理的推导，这是教学的研究过程，只有把这些过程经历了，才能培养从发现到分析到解决问题的能力。科学研究的规律和方法才能得以传承。而非传承研究结果，这就是素质教育与应试教育的区别所在。中国学生考试胜过外国学生，并不能判定就是应试教育的功劳，素质教育更胜一筹。

（2）教学方式的实质。那位老师把他懒散时对学生放羊式的教学方式说成是素质教育的开放式。二者相似，其实不同。素质教育是要培养主体学习精神的，让学生自学，从中发现问题，敢于质疑问难，勇于探索争辩，问个山穷水尽，求个水落石出，开放式的教学民主是很好的形式，但不是绝对自由学习的放羊式，这样就失去了教师的主体作用了。素质教育是“以学生为主体”，但还有“以教师为主导”。主导者，应精研课文，巧设问题，即使先让学生自由看书，自己去发现，目的也是为了了解学生的自学状况，有利于进一步的有效指导。是要比放羊式付出多得多的心血，才能培养起学生的自主学习能力。例如：在学生未学习圆柱体体积计算方法时，单独摆出一个圆柱体，让学生推测应怎样计算，学生肯定束手无策，但如果把已学过的长方体摆一个在旁边，学生就可能推想出底面积赘？圆柱体的体积。测后，再由老师判定。而这种启发引导就是素质教育启发思维培养思维的特点。这也是素质教育与应试教育不同之处。即应试教育授之以鱼，素质教育授之以渔，以上说明素质教育并非象那位人士所说让学生自己看看书，提出一些问题进行解答就是素质教育，那是把素质教育庸俗化了。

（3）面向全体。素质教育是面向全体的，不是只培养精英人才的教育。应试教育，虽然也提“满腔热情扶中差”，但实际上还是重尖子生，升学率上去了，一肥遮百丑，差生无人问津。无论他们以后有多大出息，在学校就是灰头土脸的。那位人士认定去国外考试比赛的是应试教育的功劳，无非是说那应该是应试教育培养的尖子，应试教育培养尖子有何不好，不然拿谁去国外比赛呀？这种观点又错了，照这么说，难道素质教育就不可以选拔尖子生去考试比赛了。素质教育虽然面向全体，让他们各尽其能学到自己可以学到的知识。考试比赛是随机应变的。那个国家是选出高才来参加，我们为什么又不能选高才生参加呢？这些高才生也就是素质教育培养出的一部分。应试教育除了培养尖子生，将才成为脑力劳动的精英人才，至于差生是不去关心的。而素质教育除了培养智力尖子，也培养每个学生，对他们实行因材施教，分层教学，放低学习目标要求，让差生们也學得十分快乐。虽然他们的文化成绩比优生差很多，但谁能量就他们将来就不会干一番大事业呢？所以教数学，不但教给数学知识，更是要教给数学思想。数学思想里有哲学，有思想，会指导人生。这样，老师也就不愧于差生了。这些差生，虽然不会去国外参加智力考试比赛，但他们会在不同的战线做出同样辉煌的事业，面向全体所培养的人才，虽然有的是高楼名花，可以成为大厦的光环，但那些普通的石材、大厦也离不开它。这就是素质教育的全体观。有一位企业家，现在身家千万，但他读小学时，读初中时，数学成绩都不理想，但毕业后，他把数学知识运用于经济开发，他比任何人都精打细算，这是在课本里学不到的，只有理论与实践结合后，才会有所发现，进而研究，取得成功。

所以，素质教育是中华民族复兴的教育，是创新时代的教育，是中国教育永远不变的方向。