谈小学数学课堂的开放性

李晓霞

摘 要 课堂的开放性是相对于封闭性而言的，为何封闭，为何封闭，这是两种不同的教育理念产生的。

关键词 数学课堂 开放性

中图分类号：G622 文献标识码：A

封闭性课堂是由教者一方线型地传授知识形成的，这是以教师为中心，学生为客体的以纯粹传授知识为目标的应试教育方式。老师讲，学生听、记、背。这样的课堂死水一潭，因为学生无兴趣，没有思维的活跃，没有质疑问难的激情。虽然老师在授课中也设计了一些问题向学生提问，但那是为了强调学生对这些问题的重视，有时也设计一些环节让学生质疑问难，但那些又是在一定的条件的形式，学生只能在那个设计的框框里提。目的是为了巩固知识，这都是单向输出信息的教学方式。仍是灌输式而非互动的开放式，教学民主并不存在。比如問3？+1，是3？再+1还是3祝？+1），回答第一种，这种设问只不过是复习巩固已学的四则运算法制。又如，刚才讲的四则运算法则还有什么不懂的提出来。所提问题无非就是不懂的，并引导他们利用原有知识推导出新问题能力。这些都不是开放的效果，真正实现开放性课堂，首先要遵循素质教育理念：“以学生为主体，教师为主导”。要做到这样，就要遵循素质教育强调的遵循学生身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。”学生的心理状态是好奇，探索欲强，成就感强，抓住这些特征，让师生共同参与对知识的探索。当然教师要发挥好主导作用。……