创设百科化教学情境的方法

杨锦花

情境教学法在小学数学教学中的应用已是司空见惯，合适的情境可以推动学生更加投入课堂学习，并带动学生深入挖掘，给学生的数学探究提供动力。所以，教师在教学中需要经常寻找一个将學习内容与学生很好地联系起来的情境，并丰富情境的内涵。但是情境的创设不能脱离学生的生活实际和已有知识经验，只有建立在学生经验和经历基础上的情境才是生动、有效的，因此教师需要从儿童的生活背景出发，利用他们身边一切熟悉的元素来构建情境，不限定领域，不拘泥于形式。

一、来源于生活的情境更有立体感

数学与生活的关系是不可割裂的，很多数学知识可以在生活中找到体现，所以在数学教学中我们要注重将生活元素引进来，一是可以增强学生的观察能力，让他们发现问题和提出问题，二是让学生感知数学与生活的联系，推动学生形成积极的学习情感。在创设情境的时候，教师需要更贴近学生的生活实际，让他们感受到自然、真实，从而增强情境的立体感。

例如，在“认识克”的教学中，笔者创设的情境是朵朵和妈妈一起做蛋糕的情境，因为烘焙已经走进寻常家庭，所以不少学生对做蛋糕这个情境是相当熟悉的，在称面粉的时候，课件中出现的是台秤，学生很快读出面粉的重量，而在称盐的时候，情境中出现的是一个小汤匙往小盘子中洒盐的情景，台秤的指针纹丝不动。怎么会这样呢？讨论由此展开，学生都有话要可说，有的提出：“做蛋糕的时候需要的盐很少，达不到台秤的最小称重量。……