幼儿园开展素质教育的几点实践思考

张宁

摘 要 现在的孩子都是独生子女，是父母的掌上明珠，在家中任何事父母都包揽了，使孩子们缺少了锻炼，养成了娇气、懒惰的坏习惯，家长都围着一个“太阳”转，不等孩子张嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一应俱全，孩子失去了很多学习、锻炼的机会。如何帮助他们成为一个坚强、自信、自尊、有毅力、有目标的积极向上的优质“品种”，是摆在幼儿教育工作者面前的一道难题。笔者根据多年的幼儿教育工作经验进行了有益的探索与实践，取得了一些实效。

关键词 幼儿园 素质教育的 实践思考

中图分类号：G807 文献标识码：A

0引言

幼儿从诞生的那一刻起，就是一个活生生的独立个体，他们有自己独立的思想和对事物的理解和看法，有自己的种种需要和权力，作为一名幼儿教师要遵从幼儿的身心发展规律，尊重幼儿的人格尊严，满足他们的合理的生长需要和情感需求，根据幼儿的年龄特点和个性差异审视度视的实施全方位的科学教育，同时，要善于发现孩子的闪光点，采取适宜的教育引导措施，使他们最大程度的发挥自己的潜能，不错过任何一个适合于自己个性发展的机会。

1践行“以幼儿教育为本”的教育思想，采取多种教育手段发掘幼儿潜在素质

（1）幼儿教育活动内容要选择适合于幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。假如你制定的目标，孩子们完成起来难度很大，在某种意义上讲会大大的打击孩子参与活动的积极性，可想而知活动不会达到预期的效果；假如目标制定得太过于简单，孩子们在活动期间，得到的锻炼的技能相对会少，太容易取得的成绩也不会引起孩子的兴趣，得不到孩子的珍惜，所以说内容的选材和教育的形式要结合幼儿的日常生活经验还要具有一定的挑战性。例如：户外活动—接力赛。可在奔跑的路线中加入障碍（独木桥、钻山洞或跨越等）形式就会激发幼儿跃跃欲试的尝试心理，这样一来幼儿不但丰富了活动内容完成了活动的目标，而且提高了活动的难度，给幼儿了一个挑战的目标，同时也锻炼了跳跃、钻爬等技能，参与的积极性和克服困难的意识也得到了培养。

（2）引导幼儿亲身体验科学探究的乐趣，在过程中成为学习的主动参与者。教师在引导幼儿参与各项活动中，要把握好活动的主导方向，放手让孩子亲身经历研究的全过程。根据孩子们所具备的生活经验和知识储备的程度，引導幼儿在活动中寻找问题发现问题，引导他们通过感知、交谈、操作和提问等形式，来验证自己心中的疑问和困惑。在这个过程中幼儿要占主导地位，教师要注意扮演配合的角色，教师情感的投入和温和的态度都是鼓励孩子继续下去的动力源泉，在活动中给于幼儿自主选择的权利和空间，放手让他们去摸索，研究，不要怕麻烦，不能操之过急，不能直接示范或暗示他们如何操作，只要在精神上或是材料配给上给与帮助即可。

（3）适宜的鼓励和评价，形成合作探究式的师生互动。我们都知道适时的鼓励和积极的评价会激发幼儿参与的积极性。明确了评价的目的是了解幼儿的发展需要，在日常活动与教育教学过程中我们要注意采用自然的方法对幼儿进行鼓励性的评价和积极性的帮助，平时注意观察幼儿的行为和习惯，在自然的活动中寻找具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种幼儿作品等，包括：美术作品、行为记录、思想动态等都是评价的主要内容。作为教师要以发展的眼光看待幼儿，以赏识的心态去与幼儿接触，慎用横向的比较，善于发现每一个孩子的长处，让每一个孩子都能看到自己的优点，不拿自己的不足和别人的长处相比较，以此来培养幼儿的自信。在整个活动的过程中，教师要以发展的趋势去关注孩子小步递进的过程，抓住发展的寻常时刻，学会分析孩子行为，帮助我们了解每一个孩子的发展水平，以便提高教育的针对性。

（4）引导幼儿感知别人对自己的爱和奉献，使爱成为一种习惯。首先引导幼儿感知父母对自己的爱是无所不在的，让他们懂得长辈是怎么关心自己的？漂亮衣服是哪里来的？生病时父母是如何照顾自己的？过生日时大家是怎么做的？通过感知让孩子们了解到爱是要付出的，爱是相互的，每个人对社会和周围熟悉的或亲人都是有责任的。培养孩子良好的爱的情感，让孩子懂得去关心爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友，爱护花草动物，亲近大自然。 “善良的情感是培养良好行为的肥沃土壤”。任何良好的行为都产生于善良的情感。当我们引领幼儿懂得自觉体验爱的同时，爱也就成为了一种习惯。

2树立正确的儿童教育观，以自身示范作用正确引导幼儿

对幼儿教育事业的热爱是提高幼儿素质教育的前提，如果作为一名幼儿教师，没有满腔的热情和爱心，你就无法从内心去感染幼儿，幼儿也就无法体会到你的关心和爱护。你的言行举止，就不具备对幼儿的亲和力和煽动性。幼儿模仿能力非常强，老师的举止对幼儿的影响是潜移默化的，俗话说：身教重于言教。我们在日常的生活工作中所表现出来的良好素质，将会对孩子产生积极的影响。教师给与幼儿正面的教育和引导，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

3注重与家长的沟通交流，促进幼儿全面健康发展

家庭是幼儿的第一学堂，父母是幼儿的第一任教师，父母的言行举止都会影响着孩子的发展。 我们应该认识到家庭环境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教育的重要性和家园共育的必要性。应将家长视为幼儿园教育的重要人力资源，认可他们是幼儿教育的重要合作伙伴。通过各种形式让家长了解并熟悉幼儿园保育和教育的活动内容、方法，提高家长的科学育儿水平。教师不但要积极引导幼儿积极参加幼儿园的集体活动，同时也要鼓励幼儿父母参加集体活动，在集体生活中，使家长感受到自己也和孩子一样成为了集体的一员，主动的迫切的想要了解幼儿园的活动内容和要求，从而更好地与幼儿园合作，做到相互理解，相互尊重，步调一致，优势互补，最终形成合力。也能更客观地认识自己的孩子不同于在家的表现，针对出现的问题与教师达成科学合理的教育措施，是幼儿园的教育在家庭中得以在继续。

参考文献

[1] 范茂萍.浅谈如何在幼儿园中实施素质教育[J].教育学，2015.