“三视”策略处理早读中“捣乱”现象的思考

李培珍，林安青

摘 要：早读中“捣乱”现象是指晨读中突发的教师意料之外的情况。学生的人生旅途中、在校的每一天中，总会发生这样或那样的事。而人际交往中的“同伴间冲突”就是一种常见的现象。这需要班主任去正确教育引导学生，然而正确的教育要谨慎地选择正确的方法。文章针对早读“捣乱”现象提出了“三视”策略的思考。

关键词：“三视”策略；晨读；教育良机

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-22

作者简介：李培珍（1983—），女，浙江丽水人，小学一级教师，本科，研究方向：小学德育、小学语文教学；

林安青（1981—），男，浙江泰顺人，小学一级教师，本科，研究方向：小学德育、小学美术教学。

“捣乱”现象直接扰乱正常的晨读秩序，非同一般的行为，对课堂秩序存在一定的不良影响。教师应当能够运用合理的策略处理类似的突发事件，且心中首先要有一杆秤，面对不同的学生该向哪边倾斜、怎样倾斜，自己要首先作好度量。下面我结合“三视”策略处理早读中“捣乱”现象的思考谈谈自己的看法。

一、源起背景

在每周一的“师生共读好时光”的早读中，我正与那些爱读书的学生们捧着书本津津有味地朗读时，突然，一个如炸雷般的声音喊了出来：“老师，我在看书，XX勾我的脚，他不在看书，在玩呢！”一声不和谐的报告，一下子打断了所有读书同学的热情，大家纷纷把头转向那两位同学，然后又以看好戏般的神情期待我的发落。

课堂教学既是传授知识的过程，又是师生共和谐的过程，?在晨读课中出现这样意想不到的状况，执教者无法回避，应该认真面对，用心思考，用自己的教育智慧换取晨读教学的质量。……