加强小学思想品德情感教学的策略

贾雪慧

摘 要 近些年我國的思想政治教育成为了各个阶段教学的重要内容，小学的思想品德教育主要是为了加强小学生的思想教育，促进学生各方面的品质的提升，进而为今后学生的思想政治基础打下基础。小学教师在教学的过程中需要投入情感教学，才能使思想品德的教育更加深入小学生的心中。本文就对加强小学思想品德情感教学的策略作分析。

关键词 小学 思想品德 情感教学 策略 分析

中图分类号：G623.15 文献标识码：A

小学阶段的思想品德课堂的教学对树立小学生正确的人生观与价值观有着非常关键的作用，教师要将理论知识有效地传达给学生，让学生充分理解思想品德中的正确观念，就需要与学生在课堂的教学中进行情感交流，并在这过程中不断引导学生将课本教材的知识转变为实践行动，将思想品德的教学从课堂走进真正的生活中，这才是教师进行教育的最终教学实践的目的。

1以情代教

在新的教育背景下，小学思想品德的教育教学并不再只是教师将课本的理论知识传达给学生就行了，而是要求教师必须要将思想品德的实质精神内容传授给学生。这就需要教师转变传统的教学模式，不再是只专注完成课堂教学就可以了，还要充分将个人的情感带入课堂中，在课堂中的充分运用小学思想品德情感教学，加强教师与学生之间的情感联系，促进学生的学习氛围。

例如教师在上《祖国妈妈，我爱您》这一课的时候，教师首先要将自己的爱国情感带入教学的课堂中，并且通过具有饱满情感的朗读方式，将这样充沛的爱国主义情怀感染学生，让学生在教师激昂的情绪中感受到爱国精神。教师为了要让学生更加具象、深刻地让小学生感受到对祖国的热爱与尊敬，可以利用多媒体技术给学生观看一些爱国英雄的图片，然后教师要带入自己的情感去向学生讲述他们的感人故事，教师在这个时候要注意自己讲故事的方式，要用以情代教的方式加强情感教学，提高小学生的学习专注性，使学生更好地通过教师的情感渲染来加强自己的学习体会，充分体会到爱国主义精神的重要性与意义。

2寓情于景

所谓寓情于景的教学法，就是让教师在课堂上创设一个情感教学情境，创设一个有利于教学氛围，能激发学生的学习兴趣是非常不容易的，教师需要注意自己的情境设计是否符合教材教学的内容，还要注意课堂的学习主体——小学生的学习特性是否与自己创设的情境相适应。

例如教师要给小学生上二年级上册《金色的秋天》这一课的时候，教师可以通过对秋天景色的描述，提高学生对秋天的一个感性认知。然后再创设一个秋天的景象，从秋天的表象深入进对秋天的象征性内容，比如教师可以将秋天抽象化，引导学生由感性认知上升为理性认识，让学生边看关于秋天景色的图片边进行联想，然后提问学生看到秋天的景象时，会联想到什么？有的小学生会联想到秋天是收获粮食的季节，那么教师可以根据学生联想出来的东西进行一个情感引导，收获代表着喜悦，那么收获的前提是付出，只有赶在秋天前不停地进行播种和灌溉培育，才会有秋天的收获。教师通过这样的方式可以让学生在已有的教学情境中感受到秋天的美以及联系到实际生活中，还会有一个更深的理解与认识，因此会对辛勤劳动的精神有个正确的认识，培养了学生正确的价值观。

3情景交融

情景交融教学法与寓情于景教学法都是加强小学思想品德情感教学的有效方式，唯一不同的就是情景交融法是培养学生将课堂中所学到的知识带到生活中实践的最佳方式。教师在课堂上所教授的知识，并不仅仅是纸上谈兵而已，每个教学目的都应该是以实践于生活为前提，对于小学思想品德这门课程来说，更需要学生将课堂上所学的知识理解并且运用到生活中去，这才是检验一个教师的教学效果是否达到的标准。要用好情景交融教学法来加强情感教学，以实现最终的教学目的，就需要教师注意引导学生在生活中的体验与课堂学习的效果。

例如，教师教《我和规则交朋友》这篇课文的教学时，就要结合生活中的实际情况与学生展开教学。通常大家一提起规则，会显得有些严肃，这会使教师要将规则这一正确价值观渗透给学生的时候，难免会出现有的学生觉得规则太过苛刻严格，而不喜欢遵守规则的现象。针对这样的问题，传统的教学方法只会强制性地要求学生服从规则，就会降低学生的学习体验，无法提高他们对规则的理解与感受。教师可以从标题进行切入，让学生知道规则其实就在我们的身边，而且是一直陪伴我们左右的好伙伴，也是保障我们正常生活学习的好帮手。这样学生就会很好地接受将教师的知识教学，并且从生活中去发现规则，遵循规则。

小学思想品德的情感教学在如今教育改革的大潮下，才会显出顽强的生命力，因为情感是学生接受教育的基础，只有通过加强师生之间的情感交流，将丰富的情感寄寓到教学方式中，才能使课堂变得更加生动，激发小学生的学习欲望，以至于更好地引导小学生树立正确的思想观。

参考文献

[1] 孙荣馥.情感教学在小学思想品德政治教学中的实际应用[J].亚太教育，2015（36）：26.

[2] 赵秀春.浅谈小学思想品德教学如何创设情境，激发学生的情感[J].学周刊，2015（27）：149.