浅谈小学美术教学中审美能力的培养

杨柳

摘 要 随着我国经济和社会的发展，人们的精神世界不断丰富，人文素质越来越高，对学生综合素质的要求也越来越高。小学美术课的存在就是为了培养小学生一定的审美能力，为学生以后的生活审美奠定基础，它渗透在美术教学中的每一个地方。在教学时，不仅要培养学生的技能，也更需要培养学生的审美能力。本文浅谈如何在小学美术教学中培养学生的审美能力。

关键词 美术教学 培养学生 审美能力

中图分类号：G623 文献标识码：A

小学美术教育注重于学生对美的感受，对美的追求，对艺术创造的兴趣，最重要的就是对美的欣赏和审美能力的提高。小学美术教师就应优化课堂，创新教学方法，通过各种方式来增加学生对美的感悟，逐步提高学生的审美能力，在学习基本技能的同时能够受到启发，借此陶冶情操。

1小学美术教学中审美能力培养目标分析

1.1小学美术审美能力的目标

小学的美术教学中审美能力的培育过程中发展是主要的目的，针对小学美术教学不能只是为了培养专业的美术人才，最为根本的是要将小学生的审美意识进行有效培养，而从新课程标准的相关要求也能够看出，将小学美术教育定义为必需的文化美术课，这就说明了小学美术教学对学生的重要性。

1.2小学美术教学中审美能力的重要性

针对小学美术教学中对学生市美能力的培养要能够在课堂教学中对知识的传授得到充分重视，课堂教学是对小学美术教学的重要途径，老师在这一过程中就要能够采取有效的教学手段米向学生传授美术知识，让学生能够形成一定的判断标准。由于小学是学生学习的萌芽阶段。对美术的认识还不足，所以实际的教学过程中就要能够通过一些简单的图案和线条帮助学生来理解，为学生的能力的培养打下兴趣基础。

2小学美术教学中培养审美能力的策略

2.1活跃美术教学课堂

传统的教学方式总是照本宣科，只是告诉学生课本上的理论知识，这远远是不够的，不仅沉闷无趣而且会使学生产生厌倦心理，不能使课堂活跃起来，这样就不利于教学质量的提升，也无法培养学生的审美能力。因此教师要采用各种不同的教学方式，改变原有的教学理念，比如组织学生进行课外实践，这样不仅能使学生们感到新鲜，也能让他们更密切地接触生活，感受生活中的美。

比如采用多媒体教学，通过这五彩缤纷的画面刺激学生的视觉，吸引学生，使其注意力不再分散，能够关注于素材，并从中感受到美，主动参与到这次教学过程中来。同时，教师也可以通过网络收集一些优美的作品给学生欣赏，进而逐步提高他们的审美能力。教师也应当掌握其基本技能，能够制作出别具一格的课件，学生既能掌握理论知识，也可以提升审美能力，此为一举两得。

2.2积极组织实践活动

组织实践活动可以在学生相互交流的基础上培养其审美能力。学校应定期开展实践活动，鼓励学生积极参与，得到灵感后积极创作并将自己的作品展示出来。例如，组织画展。教师可指导学生以某个主题创作，发挥自己的想象力，尽力表现自己的想法。等到画展结束时，优秀作品应挂在教师墙壁上供大家欣赏，学生周边就应该有艺术来熏陶，使人耳濡目染地受到影响，在不知不觉中审美能力得到提高。鼓励学生对自己的作品做出评价以及学生间互相评价，分析作品中的闪光点和不足之处。引导学生养成乐于观赏的习惯，以及同学间可以互相学习。如开展课外活动。教师在确保学生安全的前提下，可带领学生去到公园、乡村等地方，引导小朋友积极观察身边的一切，蓝天、白云、花草、鸟獸、山川等风景，发现大自然的美，鼓励他们画一些简单的风景，调动他们的思维，使其美术技能得到训练的同时，审美能力也能有所提高。

2.3引导学生真率表达

小学生还只是孩子，孩子作画本就带有“童趣”，对他们而言是一件愉快、赏心悦目的事，比起成人绘画的作品，他们有自己独有的特色，他们的天真自然是成人所不具有的，也许他们的作品不乏稚嫩，笨拙，可是他们的作品更贴近心灵，贴近生活。当我们用心去感受的时候，就会发现他们的作品也是一种艺术，没有人可以模仿的艺术。大多数成人画家在创作时都会有刻意的成分，将自己的内心想法刻意地表现出来，使作品饱含深意，而孩子的创作则单纯的多。如学生在进行自由创作的时候，也许是“乱画”，此时教师应积极鼓励和引导，不应进行否定和指责，无论他们画了什么，都是他们表达心灵的一种体现。因此教师应当肯定他们的创作，去努力理解他们对世界的感受，这些画中包含着孩子们的快乐和创作的成就感，这些看似随意的涂鸦，也许都是他们艺术的萌芽。他们的作品才是真正具有真实情感的，这样的作品才会有感染力。孩子作画本身就是一种艺术活动，纯真的，天然的。

2.4让学生发现真实的美

艺术作品固然是一种美，也在一定程度上反映了人美的审美观念，但生活中的大自然的美也不能忽视。学生的鉴赏能力是以对美的认知为基础的，学生要对美有一定的接触，才形成自己的认知。教师应当引导学生去欣赏大自然单纯的美，以及各种艺术的美。当其置身于大自然的美中时，所有的一切都将是艺术的财富。五颜六色的新奇，奇花异草的美妙，惊涛拍岸的壮观，这些无不给予我们美的感受。当学生处于如此优美的环境中时，学生对美也有了自己的情感，审美意识增加了，能力自然得到提升。如组织学生观察当地四季的变化，并画出四幅相关的画。生机勃勃花红柳绿的春天，绿树成荫碧海蓝天的夏天，红叶飘扬收获果实的秋天，白雪皑皑银装素裹的冬天，大自然的景色本身就是一种美，学生应该能够从中发现美，创造美。世界上本来就不缺少美，缺的是一双发现美的眼睛，教师就应进行发掘。

3结语

美术创作是一种表达美，表达艺术的方式。小学美术教师应该注重提高学生的审美能力，在教学中融入美，利用美的方式进行美的教学。这样学生既能学到理论知识，又能从中感受到美，有助于审美能力的提高。首先教师就应活跃教学课堂，采用多媒体教学，然后积极组织实践活动，引导学生进行真率表达，最终让学生发现真实的美。

参考文献

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