语境视角下的幽默话语分析

摘 要：语境参与幽默话语的建构，是幽默语言生成和欣赏中的重要因素。文章从语境意义、语境功能，以及现场语境和背景语境对语言的影响等方面，以小品《真假老师》为例，对其中的幽默话语进行分析。

关键词：语境；幽默话语；分析；《真假老师》

作者简介：周素焕（1989-），女，汉族，河南舞阳人，硕士，研究方向：汉语修辞学、汉语文字学。

[中图分类号]：J8 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2018）-15--02

语境是语言的使用环境，可分为语言语境（上下文语境）、现场语境和背景语境，其中背景语境又可细分为社会背景语境、文化背景语境和认知心理背景语境等。[1]语境对语言意义有着制约作用。语境参与幽默话语的建构，是幽默语言生成和欣赏中的重要因素。小品是大众喜爱的艺术形式，表现热点的社会问题，给人们带来道德上的教育和精神上的启发，常因其夸张的表演和幽默的语言彰显其喜剧特色。本文将以小品《真假老师》为例，从语境角度对幽默话语进行分析。

一、语境意义角度的幽默话语分析

（一）语境意义对规范的偏离

语言的使用和表达应符合语法结构和语义逻辑等规范，而语用上有时可以突破、颠覆规范，使得语境意义偏离规范，促使幽默的生成。

（1）“1006是一楼啊！”

（2）老师：“我记得资料上显示小明的家长叫王桂香啊！”

小贾：“那是小明的父亲。”

老师：“哦，张小明的父亲叫王桂香。”

（3）小贾：“eat个Apple.”

例（1）和（2）中的语言表达与惯常的事理逻辑不符，暗含幽默意味。保洁员小贾和班主任均按照门牌号的记录习惯把“1006”理解为10楼住户，进场时气喘吁吁，做了无用功，使小品开场有一个谐趣的氛围。……