几类特殊需要儿童听觉统合失调的表现及训练

孙胜然 王星妮

摘要：特殊需要儿童是指因个体差异而有各种不同的特殊教育需求的儿童。特殊需要儿童在感觉统合方面异于常人，尤其是听觉统合。本文针对几类特殊需要儿童在听觉统合方面有共性的问题，就其表现及训练加以论述。

关键词：特殊需要儿童；感觉统合失调；听觉统合训练

特殊需要儿童是指因个体差异而有各种不同的特殊教育需求的儿童。特殊需要儿童在感觉统合方面异于常人，尤其是听觉统合。本文针对几类在听觉统合方面有共性问题的特殊需要儿童，包括自闭症儿童、多动症儿童、学习困难儿童、情绪情感异常儿童等，就其听觉统合失调的表现及训练加以论述。

感觉统合是指人脑将从身体各感觉器官传来的感觉信息，进行反复的加工、处理，做出正确决策，使整个机体做出最恰当的反应的能力。如果人脑不能有效地处理来自于感官的信息，进而不能做出有效、合适的反应，这种情况叫做感觉统合失调。

上述几类特殊需要儿童都存在着感觉统合失调的问题，表现不一，而在听觉统合失调方面则有着共同的表现。

一、听觉统合失调的表现

注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，不喜欢和别人讲话，丢三落四，听觉记忆力差，老师口头布置的作业或者要带什么学习用具，他总是东张西望，把老师的话全当耳边风，一点也听不进去。经常忘记老师说的话和留的作业，不能完成听写、复述、转述等课业。平时家长喊他，他也不在意，以为那是与自己无关。有些孩子听觉辨别能力低，听觉理解能力差，并伴有语言发展迟缓，说话词不达意，口吃，语言表达困难，听说结合不良等问题。

有些孩子听觉过分敏感，表现为对一些很平常的声音反应剧烈，如听到吸尘器的声音、吹风机的声音、响水壶的声音等会有不安、緊张、甚至尖叫的情绪反应。

有些孩子则会听觉迟钝，表现为听音乐看电视喜欢将音量放大以至于成为别人的噪声。听觉分辨能力差，声源判断常常失误。听觉理解力差，与人沟通常有慢几拍儿的情况，因而存在沟通障碍。

由于上述听觉统合失调的问题，几类特殊需要儿童普遍存在着学业不良、人际关系不良、焦虑、过分紧张、缺乏安全感、攻击性行为等问题。这些问题不解决，将会影响孩子身心的正常发展，进而影响其未来的独立生活和就业。

听觉统合失调可以通过听觉统合训练，进而改善和提高听觉统合能力。

二、听觉统合训练

（一）听觉注意训练

听觉注意训练主要是训练孩子在任何场合下都要充分利用听觉器官集中精力捕捉各种声音的能力，养成随时注意倾听的习惯。

听觉注意训练最基本的方略是随时随地提醒提示孩子注意倾听。训练中训练者要有足够的耐心，要不厌其烦的叮嘱。要训练孩子在与人交谈时看着人脸说话。

听觉注意训练的另一种方略是听命令做动作。可以以游戏的方式发出指令，让孩子做出相应的反应。该项训练形式多样，内容丰富，可以根据孩子的年龄、兴趣、需要合个性特征，安排具体的形式和内容。该项训练不仅可以有效地集中孩子的注意，还可以帮助孩子提高听觉理解能力。

（二）听觉选择训练

人们在某一环境内可能同时会听到很多种声音，听觉选择训练就是训练孩子在多种声音中选择出对当前主要活动或任务有意义的声音，并排除无意义声音干扰的能力。训练中要提出具体目标，要求孩子从听到的声音中选择出那些对自己有意义的声音。

1、对听觉辨别能力差的孩子，可以多训练孩子闭目倾听环境中的声音、或者让孩子带上耳机听录音，以提高他们对声音的敏感度。但要注意时间、音量等度的问题，可采取间隔练习的的方式进行，注意保护孩子的听力。

2、对听觉过滤能力差的孩子，可以在有音乐背景的环境中训练他们注意倾听，并辨别主题音乐。

（三）听觉理解与听觉记忆训练

听觉理解训练主要训练孩子理解他人的语义，领会别人的意图，进而能够有效地完成人际沟通，同时训练孩子的语言表达能力。听觉记忆训练是在听觉注意，听觉选择以及听觉理解的基础上，强化训练孩子记忆、掌握有意义的声音的训练。二者相互渗透、不可分割，因而两项训练常统合在一起进行。

1、听命令做动作的训练

听命令做动作的训练首先要求孩子能够听明白、能够理解指令是什么。开始的训练，节奏可以慢点，给孩子以缓冲。随着训练的进展，节奏逐渐加快，要求孩子快速准确的做出反应。

2、复述训练

（1）复诵数列练习：说出一个数列要求孩子复述，可以从两位数开始，逐渐加长数列。

（2）听写练习：单音节字、双音节词、四字词组、单句、复杂单句，逐渐加大听写难度。

（3）概括大意训练：说出一段话，或者说一个简短的小故事，让孩子说出大体上的意思。

（4）复述练习：说出一段话，让孩子重复说出这段话。句式可以由简到繁，由短及长。

3、背诵训练

选择孩子感兴趣的诗词、短文、小故事等让孩子背诵，还可以让孩子在背诵的基础上简单的解释说明所背诵的诗词、短文、故事的内涵。

4、读、听、讲故事训练

给孩子读讲小故事，要求孩子仔细倾听，然后让孩子来讲听到的故事。该训练包含了听觉注意、听觉理解、听觉记忆等训练，也包含听说结合的训练。并有助于孩子的语言表达能力的提高。

（四）沟通交流训练

听觉统合失调的孩子多数会有沟通、交流障碍、情感淡漠等问题。训练者要经常询问孩子在学校、或者家里的情况，了解孩子的想法和需求，调动孩子表达的积极性。在倾听孩子述说时，训练者要表现出极大的兴趣。当孩子表述含糊时，训练者要有足够的耐心。可以根据孩子的兴趣组织小朋友间的话题争论，引导孩子在交流中注意倾听别人的想法和准确表达自己的意图。

听觉统合训练的内容和形式是丰富多样的，本文所论述的只是很小的一部分，具体的训练需要根据孩子所存在的问题、年龄特点、个性特征以及情绪情感方面的状况等灵活安排。

参考文献：

[1]特殊需要儿童心理与教育 华国栋 高等教育出版社

[2]特殊儿童的感觉统合训练 王和平 北京大学出版社

作者简介：孙胜然（1965）男，辽宁营口人，营口职业技术学院师范教育学院，研究方向：特殊教育。