“三生”策略优化英语课堂教学

丘雪芬

摘 要：L校在创建幸福教育的同时构建幸福课堂，并取得良好的成效。将实践和研究“展评学习法”作为打造幸福高效课堂的手段，通过生态化的课堂管理策略，生动化的教学管理策略，生本化的评价策略，实现生命化的教育，为学生的幸福人生奠基。

关键词：生态化；生动化；生本化

“展评学习法”课堂是指教师与学生之间、学生与学生之间，师生与教学环境之间的关系是整体的、幸福的、灵动的、多样的、平衡的、可持续发展的课堂教学形态。实施“展评学习法”及其评价，教师的操作策略如下：

一、生态化的教学管理策略

“展评学习法”课堂从孩子们最具体、最熟悉的身边资源开始，让教室每一个角落都体现出幸福文化气息，让教室的每一寸空间都洋溢着浓烈的学习氛围。墙壁上，黑板上，窗台上，桌椅上，书柜上，甚至于装饰的边框上，有的是小植物盆栽，有的是宣传画，更多的是学生自己的创作。教室里、教室外走廊就是一个知识展示馆，其中渗透着幸福教育的内涵与追求。在教室设立公告栏、展评之星榜、心语心愿、每日英语、幸福小天使等栏目，定期更新主题黑板报，努力建设一个幸福洋溢的教室文化氛围。整齐清洁、优雅宁静、幸福温馨的教室环境能使学生心情舒畅，精神振奋，从而使学生的智力活动达到最佳状态。[1]

二、生动化的课堂指导策略

褚宏启在《改造我们的教育》中指出：“课堂教学过程中要营造学生独立思考、自由探索、积极创新的良好学习环境，倡导启发式、自主探究式、交流讨论式、主動参与式教学，无限激发学生的好奇心，努力培养学生的兴趣爱好，最终让学生学会并掌握发现学习、合作学习以及自主学习。……