让尊重和关爱走进我们的数学课堂

黄冰

我是一名平凡的数学教师，从教二十几年来，我爱我的教育事业，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

二十多年来，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。班上有几名男生，由于学习的基础问题，接受能力弱一点，纠正的次数也比较多。对有些学习习惯不好、不想学习的学生，心里一着急，免不了批评。一段时间后，我开始觉得我时课堂气氛越来越沉闷。怎么一回事？我陷入了沉思。找了几个学生谈话后才知道原因：我的批评导致了学生失去了学习数学的积极性和信心。这是我的教育失误。从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的积极性。我不再吝啬对学生的表扬和激励。我们班有个叫张浩的学生，对数学没有什么兴趣，上课总是不认真听讲，作业不能独立、按时完成。我把他调到第一位，课下经常找他谈心，发现他是个很聪明的孩子，对于学数学是非常有实力的。于是，我耐心地向他说明学习数学的重要性，他逐步端正了学习态度，对数学开始变得有兴趣，课堂能够专心听讲，作业能够自己独立完成，我在班上对他进行表扬，让他变得对数学更加有信心。学习成绩有了大幅度提高。因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。

对于孩子来说，鼓励不仅能让他们恢复信心，找回勇气，更能使他们形成健康的人生观，健康的人生观是一种坚信自己能够独立战胜困难的信念。我曾教过一个成绩相当落后的学生，他学习特别吃力，考试总是不及格，但他体育特棒，每次学校组织体育活动，他都能得到好的名次。有一次，我对他说：“你体育这么棒，好多同学都羡慕你，如果你学习成绩要有体育一样棒，那就好了。”他听了，不好意思的笑了，并对我说：“老师，同学们都说我是一个头脑简单，四肢发达的人。”我说：“你不是，其实你很聪明，如果肯努力，一定会有好结果，老师相信你。”虽然他有些不好意思，但我看到他那不自然的表情中有了相信自己的力量。经过一段时间的努力，由于他的基础较差，在学习方面取得了极其有限的进步。但我对他并没有灰心，开始做作业，我叫他照着成绩好的同学抄写，一次，两次――时间长了，他就掌握了作业的规范和要求，并开始独立完成写作业了，每次我在批改时都会在他的本子上写上“很好”等字样。通过我一点一滴的鼓励和表扬，他终于有了较大的进步。并且在以后的日子中总是笑呵呵的感觉特别好。我就深深的感叹，再落后的孩子也有他的闪光点，也有上进心。我们老师在转化他们时，如果多用一些鼓励、表扬的词语去滋润孩子的心田，让他们尝到甜头，一定能得到意想不到的效果。

在教学中，教师要摆正自己的位置，跟学生建立一种平等、合作的师生关系。教师不但在外观上要态度亲切，语气和蔼，和学生像朋友一样，在内心深处把学生看成活生生的人。尊重他们的想法、见解，跟学生一起讨论、探索，让他们生动活泼，主动发展。在课堂上，我鼓励学生大胆发言，提出不同的见解，敢发表自己独特的看法。例如：在教学位置与方向时平面图上的（）是按顺时针方向排列的，观察点不同相对应的物体所在的方向也会不同。

我觉得不管什么方向都有各自的特点，由于在课堂上能够鼓励学生大胆发言，学生的思维能力都得到了发展

当然，有时孩子的认识有点偏激，有待老师、家长正确引导、点拨。但不管怎样，他们敢把生命中潜在的表现力、想象力、创造力都尽情地释放出来。我想孩子的潜力是无可限量的，他们的想象奇妙无比，我们要抓住培育学生，在不久的将来，我们教育之树就会永远绿满人间。

对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，这种爱是无私的。因为它是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生就会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。但这一切的基础都该缘于老师对学生的尊重和理解，不管他是差生或是双差生，他们都应感受到老师对他们的爱，这样才能改变他们。

教师的朝气、活力、心情直接影响着学生。教师在课堂上一个温柔的目光，一句亲切的话语，一个迷人的微笑，无时无刻不在传递着教师的真情，感染着学生，激励着学生学习的热情。有人说：“快乐是一种生活态度。”让我们忘掉生活中所有的煩恼，快乐地生活，快乐地工作。让我们大家携起手来，用我们的心去拥抱教育事业；用我们的爱去浇灌课堂；用我们的情去描绘未来，让我们都能拥有一颗健康而快乐的心，面对每一个学生，每一节课，每一件事。

（作者单位：广西百色田东县祥周镇祥周中心小学）